有效评价构建高效课堂

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小学数学课堂是师生心灵共鸣、思维碰撞的地方。而课堂评价，作为课堂教学的一个重要组成部分，更显示出其独特的作用。新课程标准指出：“评价既要关注学生学习的结果，也要重视学习的过程；既要关注学生数学学习的水平，也要重视学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，帮助学生认识自我、建立信心。如何进行有效评价来构建高效的课堂，下面我就结合自己的教学实践谈谈自己的一些看法。

一、提高数学课堂评价语言的有效性

1、强化数学教师的语言素养。

（1）数学教师要扩大语言的广泛性。数学是人们对客观世界定性把握和定量刻画、逐渐抽象概括、形成方法和理论，并进行广泛应用的过程。这就需要数学教师在评价语言方面化抽象为具体，化复杂为简单、化刻板为生动。广泛的评价语言的形成，是建立在积累的基础上的，平时要多阅读一些教育心理学方面的书籍，增加对小学生课堂心理的了解，多参加一些教学活动，提高评价语言运用能力。

（2）数学教师要增加语言运用的丰富性。数学语言有着其特有的简洁性、严密性、严谨性。因此，数学教师应意识到每一节课都是一次语言表达能力的实际锻炼，可以在教授每节课时用录音笔纪录自己课堂评价语言的生动性，以此为参考不断提高自己的课堂语言评价素养。教师的评价语言要做到“八戒”：戒与题无关的废话；戒文理不通的胡话；戒故作高深的玄话；戒华而不实的巧话；戒不懂装懂的混话；戒催人欲睡的梦话；戒挖苦讽笑的粗话；戒生搬硬套的套话。

2、讲究数学课堂评价语言运用的技巧。

（1）灵活运用恰当的数学课堂语言。对于不同的对象应该用不同的语言来评价。比如：有的学生在老师提出一个问题后能立马回答，甚至还能从不同的角度回答。我们可以这样评价“你的想法很有创意，这非常可贵，能再响亮地说一遍吗？”、“你能用与众不同的方法得出结果，不简单，你将来可能会成为一名数学家呢！”、“我非常欣赏你的想法，说说你是怎样想的好吗？”、“你观察得真仔细，能提出这么有价值的数学问题。”等等。同时，教师也可以带上一些肢体语言和面部表情，让学生能真真切切感受到你对他的赞扬。有的学生反应或许会慢一点，还有的学生能很快回答但容易出错等各种情况，教师应抓住其思维的闪光点，用评价引导他们准确表达自己的想法，如：“你的思路是正确的，但与这个问题还有一点偏差，如果换一个视角你会有新的发现。”这样评价具有针对性，比较好的发挥了评价的激励功能。

（2）培育数学教师课堂评价语言使用的机智度。对于学生来说，不可能每次在课堂上的回答都是完全正确的。如对比较敏感的学生做错题，教师如果立刻对其进行评价，可能会引发学生的不良情绪，怎么评价既不伤害学生的自尊心，又能让学生意识到自己的问题所在，这就体现了教师语言的机智度。如在一节数学课上有道题是：这张课桌有多高？学生回答：“这张课桌50高。”教师并没有肯定或否定，而是笑着问道：“你今年多大啦？” “我今年7岁了。”“也就是说你今年7大了。” “那你有多高？” “我身高大约130厘米。” “也可以说你130高了。” “不能这样说，应该是……”教师通过机智巧妙的引导评价，学生慢慢地发现了自己的错误，知道怎么使用单位名称了。

二、把握数学课堂评价时机的适时性

1、灵活运用及时评价。及时评价可以及时强化正确反应，纠正错误，起到整理和巩固所学内容的作用。如有些数学教师习惯在上课一开始进行口算快速练习，要求学生在规定时间内完成，然后由教师统一报答案校对。全对的给予及时赞扬和鼓励；有错的帮助其分析错误原因，并鼓励其下次争取做得又对又快；对于有创造性回答的学生，及时给予赏识性评价，如“这种方法很有新意，能把思考范围延伸到题外。”对于课堂上积极思考但有偏差的学生及时给予激励性评价，如“你是个喜欢动脑的孩子，做的不理想没关系，好好努力！”这样的及时评价能大大激发学生学习的积极性，并在全班形成一种竞争意识，学生会为了得到教师的赞扬而不断努力，课堂就形成一种良好的学习氛围。

2、灵活运用延时评价。延时评价能促使学生相互评价，使更多的学生深入地思考问题并产生新的想法，同时也学会了自我评价，为课堂教学营造一个宽松、和谐的民主环境。比如在学习平行四边形是不是轴对称图形时，有的学生回答“是”，有的回答“不是”。这时教师不急着评价，先是组织学生分两派进行辩论，各自说出理由，学生在交流过程中自然会发现正确的结论。然后教师再进行延时评价：“经过双方思考、辩论，同学们知道了平行四边形不是轴对称图形，老师也从同学们身上看到了乐于探究的品质。”在数学课中，教师对正在讨论的问题，鼓励学生畅所欲言，学生在学习中思索、感受、交流，然后教师再给予一定的评价，这样的评价更有现实价值，更能张扬学生的个性，拓展学生的思维。

新课程倡导“立足过程，促进发展”的课程评价，我们的数学课堂评价也应是生动的、机智的，课堂评价要充满睿智，发挥激励功能，这样就使得“人人获得良好的数学教育，不同的人在数学上得到不同的发展”的理念落实到实处，充分发挥了数学课堂评价功能，为学生的后续发展打下坚实的基础。

【作者单位：常州市新北区国英小学 江苏】