《都市精灵》教学心得
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《都市精灵》是苏教版八年级上册第五单元的一篇课文，本单元的主题词是“人与自然”。《都市精灵》是舒乙先生写的一篇随笔，这篇课文揭示了现代都市不见鸟雀的现实，表明现代文明的发展要考虑到与自然的和谐，要对自然界的生灵给予尊重和保护，以优化人类的生活环境。下面我谈谈教学的体会。
一、以阅读为主线，注重和文本对话
课文是作者表达思想、情感的载体，阅读课文，就要全身心地走进课文，与文本对话，与作者对话。阅读主体在阅读中发现、体验、探究、创新，理解作者的观点态度和创作意图，并形成自己的情感、态度和价值观。阅读成为阅读教学的根本和拓展创新的基础，使语文教学有了“语文味”，使关于语言的训练得到了强化，纠正了那种脱离文本、使语文课变为热闹而无意义的活动课的倾向。
例如初读课文，整体感知阶段：文题中的“精灵”在课文中指什么？课文中写了哪几个都市？主要写了哪些精灵？措施是在读中揣摩，自主发现，解决问题。
而后，让学生自由讨论。课文展示了一幅幅动物与人类和谐相处的画面，赏读课文，找出你最喜欢的精彩画面，有感情地朗读，并说说喜欢的理由。
二、以学生为主体，发挥学生自主学习的积极性
教学是师生的双边活动。在新课改形势下，倡导学生自主学习、自主发现、自主领悟，学生成为课堂的主角，课堂成为学生操练思维的场所，主体性原则得到充分体现。教师鼓励学生在阅读中领悟，在阅读中发现，能领悟多少就说多少，能发现什么就交流什么，让学生充分参与课堂活动，充分调动学生学习的积极性、主动性，引发学生潜在的创造动因，从而使语文课堂教学精彩纷呈，学生的阅读能力得到培养。在教学中比较阅读、对比分析：作者运用对比的写法，展示了几幅反差强烈的生活图景，请你从文中找出几幅，在读中想像画面，分别给画面拟一个标题，并说说作者这样写的用意。讨论交流，在合作互动中加深理解。
教学中我们设计“动物先进事迹报告会”。设想你就是文中写到的一种可爱的小动物，请你以这种小动物的口吻说一说你为城市生活作出了哪些贡献，又是怎样与人类和谐共处的。
读中体悟，情景体验，进入角色。学生亲身感受都市动物的处境，体验动物的生活，体悟动物的幸与不幸，由角色体验上升为情感体验。如扮演白鸽子的学生介绍道：“我是上海城市广场上的一只白鸽子，长得白白胖胖的，漫步在绿草地上。穿着花花绿绿的人们走近我和我的同伴们身边，亲切地向我们微笑、召唤。小孩子们伸着小胖手给我们喂食，真是美死我们啦！”绿草地、白白胖胖的大鸽子、小孩子们的小胖手：画面传达的是一种环境优美、人鸟共存、相处和谐的理想境界，景人。
三、以情感为内力，激发学生的学习需要与兴趣
有效的教学能够唤醒沉睡的潜能，激活尘封的记忆，开启幽闭的心智，放飞囚禁的情愫。这必定不可缺少学生的学习需要和学习兴趣。如何培养学生的学习需要与兴趣呢？情感是催生的内力。学生在学习的过程中有了情感的投入，就有了内在动力的支持，就能形成思维的共振和心灵的共鸣，从而获得精神的陶冶和心灵的净化。
在教学中指导学生读中讨论：都市动物变少甚至灭绝的原因是什么？“人类的霸道”是指人类的哪些霸道行为？城市的“一个不错的衡量标准”指的是什么？你认同这个观点吗？作者倡导每座城市应该有自己钟爱的小动物，而且要成为城市的标志和象征，你同意这个观点吗？人类怎样做才能使城市拥有可爱的动物？阅读讨论中感受作者的观点和态度，在合作探究中拓展延伸，探讨人类和动物如何相处的问题。
在教学中运用故事激情：保护动物，人人有责。曾经有一个真实的故事感动了许多人。有一名女大学生，名叫徐秀娟，她大学毕业后放弃了城里的工作，来到盐城丹顶鹤保护区。有一天她为救一只受伤的丹顶鹤，滑进了沼泽地，再也没有回来…… 她的爱心、她的精神令人敬佩，那首赞美她的歌曲至今仍在传唱。请欣赏歌曲——《一个真实的故事》。播放音乐片《一个真实的故事》。情感熏陶中增强学生保护动物的意识，以情境育人。
在阅读中引导创新：1.人和动物同在一个地球上，人类保护环境、善待动物，就是尊重生命，就是尊重人类自己。人类和动物同在一个蓝天之下、同饮一江之水、同在一块土地上生生不息，就应该同呼吸、共命运，就应该互相爱护，心心相连。每座城市都应该有自己钟爱的小动物，并成为这个城市的标志和象征。我市是传统的“鱼米之乡”，被誉为“生态城市”。作为水乡的一员，你会选择哪一种可爱的动物作为我们城市的标志和象征，作为我们城市的形象大使呢？请你用生动的语言描述出来，说明你选择她的理由。2.设计一条有创意的广告语，号召人们保护动物，和动物交朋友。
通过创新表达，探索交流，拓展延伸，深化主题。这样，学生在课堂上收获的不仅是认知，更是态度和价值观的改变、丰富与提升。因此，课堂教学更应注重激活学生的情感，努力创设教学情境，使学生获得积极的、深层次的情感体验，达到内心的澄明与视界的敞亮。