作文教学中如何培养学生的想象力

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摘要　小学作文教学的一个关键问题是培养学生的想象能力，因为想象可以促进写作。那么如何培养学生的写作想象能力呢?文章从感悟、提高阅读能力、利用图片编故事等方面对培养学生想象能力进行了介绍。

关键词　作文教学　培养想象力　图片故事

语言是思维的物质外壳。写作在思维方面，就是学生的联想和想象能力的体现。新课标把语言材料的收集和积累，联想和想象力的培养作为作文训练的基本要求。现实生活给写作提供了丰富的材料，但需要用想象加以重组和扩展，化无为有，化实为虚，才能使文章更好地反映生活。想象能“思接千载”，能“视通万里”。学生没有丰富的想象力，就写不出有创意的文章。有了想象，笔下人物才会栩栩如生，活灵活现；有了想象，笔下景物才会生动形象，有声有色；有了丰富的想象，才能使学生在广阔的生活空间中寻找到闪烁着创意的亮点。如果想象力匮乏，学生就必然会文思呆滞，语言贫乏，作文就会黯然失色。那么，究竟如何来培养学生的想象能力呢?

一、想象能力的关键是感悟

“感”是指去看，去感知；“悟”是指醒悟、揣摩。观察、感受是前提，体悟、思考是升华。“感悟”的内容由自然、社会、人生的感悟构成，也由文学、艺术的感悟构成。需要感情的体验，才能得知感悟，所以学生的作文首先要建立在情感的基础上，否则就会显得苍白无力，甚至肤浅平淡。为此，作为语文教师，首先要激发学生的写作情感，这样学生就会产生悟性。通过感悟可以提升学生的观察能力，陶冶学生的心灵。可以带学生走出课堂，到大自然中去，小到花虫鱼鸟，大到名山大川，会陶冶我们的情操。教师应该激发、引导学生通过观察、思考产生感悟，并对这些“感性材料”进行联想、想象，这样，一篇篇立意新颖的文章就会脱颖而出。当然，不仅要培养学生感悟自然，还要培养学生去感悟社会，这是开拓学生的生活视野的重要途径，让他们了解自己所处的生存环境，从而增强社会责任感。此外，还要培养学生去感悟人生，让他们去了解自己、认识他人，树立正确的人生观。感悟能力的培养，不仅促进了学生的想象力和发散性思维的发展，而且极大提高了学生的创造力。

二、提高阅读能力，促进作文想象力

阅读与写作的关系非常密切，它们是相辅相成的。可以说，阅读是写作的基础，是积累写作素材和写作知识的途径。同时通过阅读，读者还会和作者产生情感的共鸣。所以，阅读对写作起着非常重要的作用。教学中要不断加强阅读训练，要在课内阅读的基础上，加强课外阅读指导，以扩大学生的知识面。课外阅读也并非遇文便读，要将作文与课外阅读结合起来，把阅读材料作为写作的对象加以练习，如涉及日常生活方面的、涉及文化生活方面的、涉及国内外重大新闻的报刊时文。这对提高学生的精神品质和文化修养是大有益处的。学生的精神品质和文化素质提高了，就会有独立思考的能力，想象力也会随之提高。创造性读写结合是由阅读引发学生的联想、想象，激发学生创造性思维的学习方式，它能实现阅读向写作的转化，主要的形式有续写、扩写、改写、读后感、文章评论等。通过这种方式能快速有效提高学生的习作水平。

三、利用图片编故事，启发想象

二年级的作文教材中，看图编故事的内容最多，有单幅图的，如《花伞借给谁》《钓鱼》等，又有多幅图组成的，如《小蚂蚁搬大虫》《小白兔过河》等。教学中，借书中插图，指导学生仔细看图，多看多想，启发他们进行大胆想象。

练习里面有一题是看图编故事，图上只画了一只小花猫拿着一把伞，另外一只青蛙、一乌龟、一只鸭子和一只大公鸡在雨中走，小花猫拿着伞站在屋前。要求学生围绕“花伞借给谁，小动物们是怎样向小花猫借伞的?”这个问题，把故事编完整。教学时，我充分调动学生的积极性，引导学生发挥想象力，用多种思路编故事。学生的想法可真多!有的学生认为：小花猫把他们请到家里，抽签决定把伞借给谁；有的学生认为：小乌龟背着小青蛙、借了伞先回家，然后再来接其他几个小动物；还有的同学认为：小花猫比较聪明，只把伞借给了大公鸡。对于外面的雨下得怎样、小动物的表情、动作怎样，小动物们之间的对话等学生的想法也很多。这样的训练，提高了学生的想象力，活跃了课堂气氛。对于单幅的看图编故事，学生凭图上有限的内容进行想象。当然想象的过程中可能会出现一些偏离主题的或者不切实际的内容，这时也不应该马上打断学生的想象，而应在评价中给予适当的引导。

作文教学的最终目的是培养学生的创造性思维。在创造性思维中占有重要地位的首推联想和想象。所以，作文教学必须紧紧抓住学生想象力的培养这根主线，培养学生的写作兴趣，激发学生的思维灵感，打开思维的闸门，进出思想的火花，写出高质量的作文。要注意为学生留下宽阔的想象空间，不要限制学生的想象自由，这样才能调动学生的积极性，提高学生的想象能力。