高中英语“戏剧”教学探讨

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摘 要：瑞士教育和发展心理学巨匠皮亚杰曾这样说：“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。”兴趣是学习最好的老师。大凡有成就的人，具体到某个行业或在某件事上能做好或成功的人，除了先天的智力因素外，后天的努力尤其是兴趣所起作用的和占的比例非常大。可以以说，没有兴趣，学一切都感到枯燥乏味。反之则亦然。总结笔者多年来的高中英语教学实践，很能充分说明这一点。高中英语教学里的戏剧部分的教学，培养学生对戏剧的欣赏兴趣尤其重要。因为当今的文化现实环境里，属于戏剧展现的空间的舞台越来越小和逼窄。而纵观文化，古今中外的文化领域里，戏剧都是一个不可或缺的瑰宝，以它独特的魅力吸引着读者和观众在它面前驻足。

关键词：高中英语；戏剧；教学

戏剧（dra-ma）一词最早来源于古希腊语“act”和“deed”。古希腊哲学家亚里士多德使用“戏剧”一词以泛指那些在剧场里表演给观众看的“富有诗意的作品”，亚里士多德还将戏剧分为“喜剧”和“悲剧”。戏剧是文学体裁中的一种形式，也是一种综合的舞台艺术，通过舞台说明、台词及人物表演来体现人物性格，塑造人物形象。我们不难发现，文学作品也成为了高中英语新教材的重要组成部分，而高中英语教学中引入“戏剧”这一文学形式，既给予了学生精神享受，也是他们语言输入和输出的良好载体。高中英语《新课程标准》提出，英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践过程，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开发思维能力、发展个性和提高人文素养的过程。正是基于此，由马克·吐温的短篇小说《百万英镑》改编的戏剧剧本及肖伯纳的名篇《卖花女》又名《皮格马利翁》等经典剧本的节选或改编版片段也编入了英语课本。

因此，作为教师如果能在英语戏剧教学中通过兴趣培养来教学，愉学寓教，寓教愉学，这样就可以达到意想不到的效果，使学生逐渐养成自觉、主动学英语的良好习惯。通过笔者多年教学实践发现，在高中英语教学中，教师可立足于语言本身，来指导学生发现语言的美感，用语言的内在魅力诱发学生的兴趣。

1、要教会学生欣赏英语语言的外在美。对于刚开始学习英语的学生来说，26个字母本身的风格特征就已经使他们产生了极大的兴趣，随着学习的不断开展，学生不难发现许多英语单词本身也有其形式美，例如：level（平的，水平的），le与el对称；live–evil（生活颠倒过来就是罪恶）。此时，如果教师能有意识地指导学生发现单词的形式美，也会提高学生背单词的兴趣和效率。英语是一种语言，语言本身就有语调的高低起伏之分，相比而言，英语的节奏感和韵律感也很强。例如：Nopains，nogains（不劳无获），Wellfed，wellbred（吃得饱，知礼节）等。这些词组形式上对称、押韵，读起来朗朗上口，教师就要让学生有意识的在美的享受中学习生活的哲理和英语知识。另外，英语的句式结构相对稳定严谨，一定的结构表达一定的、准确的意思。

2、要培养学生挖掘教材中文本的意趣美。现行中学英语教材，选入了大量的文学作品，课文不仅内容丰富，而且语言简练准确、鲜活优美、生动形象，且都是些名篇佳作。因而，教师可指导学生在课文所提供的语境中，体会感受语言文字的魅力。诸如人教版高二下册Unit19TheMerchantofVenice一课由莎士比亚的同名喜剧改编而来，其强大的语言表现力将人间的爱恨情仇、大智大勇描摹得淋漓尽致，是学生学习英语的不可多得的好材料。其中有一段鲍西娅在法庭上论述仁慈的一段台词，娓娓道来，劝善之情溢于言表，读起来很上口。教师在教学时，就要将英汉结合起来，让学生去理解文义、体会文字美，这样学生才能记得住，用得上。

3、要引导学生创设学习语言的情景。语言是人类文化的结晶，语言学习有助于提高个人的文化素养，提高对美的鉴赏力。英语是一门世界性的语言，它所展现出来的是世界各国的历史、文化、风俗以及世界各地的名胜古迹和无数珍闻奇事。因此，把情景引入课堂，即通过英语课的学习把整个世界呈现在学生眼前，使学生置身其中。尤其是现代化教学手段的运用，在课堂上创设一种语言氛围，使英语教学变得更直观、更便捷。

4、要激发学生在英语学习中创造美。英语是一门与众不同的学科，教师除了教学生学习语法外，还要培养他们的语感，对于语感的培养，教师可以通过戏剧表演的形式来获得。例如，高中教材中选用的戏剧名篇TheMerchantofVenice，TheNecklace等，都可通过戏剧表演的形式，对教材中的人物进行再创造，从而课文语言就会变得鲜活生动。此刻，学生在创造美的同时也在欣赏美，这样他们不仅学会了灵活自如地运用英语，而且逐步形成了良好的语感，知识的运用能力和语言的感受能力也得到了进一步提高。

总之，英语教师应立足于语言本身，指导学生发现美、欣赏美、创造美，从而调动学生学习的兴趣，激发出强烈的求知欲，不断树立了自信心，进而提高学生运用语言的能力。同时注重培养学生学习的积极性和趣味性，重视学生学习的个体差异性和团体合作的互助互补性，引导学生在学习过程合作学习，畅所欲言，各抒己见，积极讨讨，有利于激发学生的的潜力和创造性。

参考文献：

[1]赵晓虎.关于高中英语中戏剧题材教学几点考虑与实践[J].中国教育文摘，2006（6）.

[2]教育部.普通高中英语课程标准（试验）[M].人民教育出版社，2003.

作者简介：

田帮华，恩施市第一高级中学。