高中物理网络化教学的实践与思考

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摘?要：随着信息时代的到来，在教学中引入网络、实现网络化教学已是当今教育改革的重要特点之一。本文立足于高中物理的网络化教学，阐述了网络化教学的作用，并从若干个方面出发探讨了网络化教学的具体实践。

关键词：高中物理；网络化教学；实践；思考；作用

为了跟上社会发展的步伐，我们必须加快教育信息化。网络化教学使信息的检索与传递更加快捷便利，并且在学习时间与学习地点上也更加灵活。高中物理作为高中教学中的基础学科，必须从教学观念、教学内容、教学方法等方面进行改革，把网络化教学引入我们的课堂[1]。

一、网络化教学的作用

1.运用多媒体模拟物理过程，激发学生的探索精神

很多学生都感觉高中物理比较难学，其中最主要的原因之一就是缺少生活经验，而物理是源于生活的。运用网络化教学，就能让学生在短时间内有效体验生活，可定性或者定量地建构物理模型，激发学生的探索精神。如在讲“电磁感应”一课时，可以用电脑动画的形式来演示电磁波，让学生从视觉角度来认识电磁波，这样能够起到事半功倍的效果。

2.增加教学容量，提高教学效率

现在，社会对教育提出的要求越来越严格，一方面要求减负，一方面又要求出成绩。要想在不增加学生负担的情况下让学生获得更多知识，网络化教学是一个不错的选择。应用各种教学软件，能够及时地对学生进行测评，并迅速得到反馈，还能让学生及时巩固所学内容。同时，网络化教学还可以实现生生交流、师生交流的通畅[2]。

3.优化了课堂教学结构

在传统教学中，物理主要是依靠老师的讲解，而有些教学内容仅用语言来描述，效果很差，老师讲得累，学生听着也累。应用网络化教学，就可以打破时空限制和语言描述的局限，能够形象地把教学内容展现出来。

二、网络化教学的具体实践

1.安排任务，让学生主动学习

采用网络化教学，在课堂上物理教师要适当地安排教学任务，让学生带着任务去上网学习相关知识。例如在讲《牛顿第三定律》一课时，就可以设计几个学习任务：①为什么作用力和发作用力不能抵消或叠加？②为什么子弹射出时，枪向后退不是关于作用力与反作用力的应用？ ③如果把地球和一个人分别比作两个物质，根据牛顿第三定律 ，所受引力与距离应该成反比，可是为什么一个人在空中所受的引力大于站在地上呢？学生带着这些问题上网，这样就大大提高了学习的主动性。

2.充分利用网络资源，拓展学生视野

网络信息极其丰富，可以极大地拓展教师和学生的视野，从而让高中物理课堂变得更加丰富多彩。但是繁多的网络信息若是让学生自由搜索，就难免会浪费宝贵的时间，所以物理教师应该提前做好一定的筛选工作，引导学生利用好网络资源。

3.利用多媒体辅助实验，增强实验效果

物理是一门实验科学，运用多媒体辅助实验，能够使一些难度较大的实验变得形象可观，如有关波的衍射实验等。这种教学法，能多方位刺激学生的感官，从而达到实验效果。

三、关于网络化教学的思考

1.网络化教学能提高学生的学习兴趣

通过网络化教学，原本抽象而枯燥的物理课本变得丰富多彩起来，教师通过多媒体课件，把文字、图像、视频等集于一体，把那些抽象的微观世界和复杂的物理演化过程形象地展示出来，让学生真切地感受到物理的魅力，极大地激发了他们学习的兴趣和求知欲。

2.网络化教学能提高学生的合作意识

教师在使用网络化教学时，会布置任务给学生。由于信息资源庞大，靠一个人是很难完成的，于是学生们就会自动分组，集思广益，互相交流，协作完成。

3.锻炼了学生的创新思维能力

运用网络化教学，很多物理实验和物理现象就可以变得更加直观形象，学生在学习中的思维空间无形扩大了，他们在观察与学习的过程中会主动去思考、去动手。这样就很好地锻炼了学生的创新思维能力。

总之，网络化教学法作为一种新的教学形式，如何更加有效地发挥网络教学的优势，还需要我们不断地探索。

参考文献：

[1] 黄彦珍. 高中物理网络化教学实践与思考[J]. 教苑荟萃， 2010（32）： 8.

[2]赖旗明. 网络化环境中的高中物理教学模式分析[J]. 中学生数理化（学研版）， 2011 （9）： 94.

（作者单位：江苏省沭阳县建陵中学）