英语校本课程应正视环境及文化差异

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中图分类号：G633.41文献标识码：A文章编号：1006-5962（2013）03-0103-01

多年前的一个下午，联合国教科文组织的两名官员未经邀请到我校考察热河文庙的有关情况，当时我校还没有搬到新校区，校舍一直坐落于热河文庙之内。当他们进入会客厅时，出于礼貌我对他们说："Sit down，please！"，其中的一位女士惊愕地看了我一眼，然后说："I'm sorry for getting in your way."我也很吃惊地回答："No， not at all！"。随后我询问了一名外国朋友自己是否说错了话，才知道以前在英语课本中学到的"请坐"这句话含有命令的意思，是非常不礼貌的。

从这件事情当中我认识到，语言环境、语言文化和语言学习三者是密不可分的，语言学习一旦脱离了文化背景和实际环境，其交际的功能就会大打折扣。在随后的英语校本课程教学实践过程中，我有意识地为学生创设接近于实际情况的语言环境，同时引导学生在学习过程中注意比较西文化之间的差异。

1营造适当的语言环境以及对英语文化更深刻的理解会促进英语学习，其理论基础是：

1.1"识记材料的性质对识记的效果有影响，直观现象的材料比词的材料好，视觉材料比听觉材料好，有意义的材料比无意义的材料好，有韵律的材料比无韵律的材料好。同时利用多种感观学习能加强记忆。" [1]

1.2张思仲的心理优势论认为："学生们在学习外语时一旦产生兴趣、热情和动力时就有了巨大潜力。学生是语言学习的主体，对他们的学习方法和自学能力的培养在他们的外语学习中是不可缺少的要素。"而良好的语言环境会使学生对语言学习产生兴趣，而对语言文化的了解和更深层次的理解使语言的学习变得更有意义。

1.3 Krashen 和 Terrel的自然教学法（ The Natural Approach ）认为学习语言既是生存的需要，又与现实生活紧密相连。人们生活在一个富有实际意义的环境之中，在日常生活和交流中，自然"习得"第一语言。"学习"指的是学生在学校里有意识地学习第二语言。课堂教学侧重于语音、语法、句型训练和听写、造句等等。在英语学习过程中，用"习得"的方式比"学习"的效果好得多。[2]

2在英语校本课程教学实践中我们通过以下途径促使学生更多地融入英语环境和接触英语文化：

通过在校内、校外、课内、课外为学生创设较好的英语环境，为学生多途径、全方位地提供各种生动、有趣、有启发性、有教育意义的英文或中英文双语的学习资料和素材。在激发学生学习英语的兴趣，强化学习英语的动机的基础上，不断激励、引导、训练学生，使学生形成在休闲时学习英语的习惯，把学英语作为一种乐趣、一种放松，进而过渡到有计划地、自主地利用零散时间学习英语的状态。做到学英语与休闲、休息、放松两不误，学生不依赖教师能够自主学习的状态。在不知不觉中开阔视野，了解英语国家文化，学到成功学习英语的经验，转变不正确的学习方式、学习态度和观念，增强学好英语的信心和决心，更快乐、有效地学习英语，提高英语学习成绩。

3在英语校本课程教学实践中，学生通过体验真实英语环境、感受英语文化学习相对于传统方式学习在以下几方面有更为突出的表现：

3.1在体验真实英语环境、感受英语文化的方式学习英语的学生学习兴趣更高，他们更愿意参加英语兴趣小组的活动，即使在中午或者放假期间也非常乐意参加英语活动。而通过基于传统方式学习的大多数学生对英语学习的兴趣不高，有时在课堂上打瞌睡或看其他科目的课本。

3.2在体验真实英语环境、感受英语文化的方式学习英语的学生更注重学习策略在学习中的作用。他们不仅对英语学习策略很重视，还对其他科目的学习认真规划。而通过传统方式学习的大多数学生缺乏整体规划，先考什么就先学什么。

3.3在体验真实英语环境、感受英语文化的方式学习英语的学生对于英语学习的自信心更强。

3.4在体验真实英语环境、感受英语文化的方式学习英语的学生更容易消除学习中的紧张和急躁情绪，学习状态更加自然放松。

3.5在体验真实英语环境、感受英语文化的方式学习英语的学生在学习过程中注意力更加集中。

3.6在体验真实英语环境、感受英语文化的方式学习英语的学生学习主动性更强，对于教师的依赖性减弱。

3.7在体验真实英语环境、感受英语文化的方式学习英语的学生更善于积极思考，有更多自己的见解。

3.8在体验真实英语环境、感受英语文化的方式学习英语的学生更善于管理学习时间，能够利用零散时间学习。

3.9在体验真实英语环境、感受英语文化的方式学习英语的学生更善于寻找和捕捉在实际中应用英语的机会。

结论：通过研究和实践发现语言环境和语言文化在语言学习中具有重要地位和作用，在良好的语言环境中重视语言文化的学习不但可以学习到更地道的英语，还会使英语学习变得更加有实际意义，从而激发英语学习者的学习兴趣，同时能增强记忆的效果、减轻学习的压力、改进学习策略、增强学习者的信心、提高学生的自主学习能力和学习效率。

参考文献

[1]韩永昌、符丕盛，1993，《心理学》 上海：华东师范大学出版社

[2]自然教学法2005-12-29 2010-8-28 http：///newsdetail.cfm？icntno=10962