趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用探究

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摘 要：素质教育要求促进学生的全面发展，教育已不仅仅再是传授知识的渠道，也是培养学生能力，促进学生人格的完善的途径，所以在教育中，让学生学会积极主动的学习能够有效地帮助学生提升他们的学习能力，并且在自我探索的这一过程中培养他们的逻辑思维以及解决实际问题的能力，而要激发学生学习的积极性，就需要教师采取一定的手段和适当的方法。本文围绕“趣味性教学在初中语文高效课堂中的应用”这一主题展开探讨。

关键词：初中语文 趣味性教学 高效课堂

中图分类号：G633.3 文献标识码：C 文章编号：1672-1578（2017）02-0047-01

初中语文教学仍属于义务制教育的范畴，义务制教育具有强制性，所以在一定程度上有的学生并不能真正体会到教育对于他们人生成长的意义，尤其是在初中语文课堂中，由于语文教学与我们的日常生活最为贴近，所以在对语文这一学科的认识上，学生们略有偏颇，认为母语不需要花费许多精力，而常用语文课堂进行别的学科的学习，导致语文课堂教学效率低下，学生的学习质量不高，严重影响班级全体学生的语文水平，所以要激发学生们学习的积极性，推动他们主动进行语文世界的探究。

1 转变教育理念，提升学生地位

传统的教育理念是以教师为中心，在课堂的教学活动中，一切都是围绕教师的讲授展开的，学生的任务就是完成教师布置下来的所有学习任务，这包括了课堂上的学习方式与课下的练习模式，在课堂上，教师要求读课文学生们就读课文，要求学生们写练习学生们就写练习，甚至在课文精神的讲解中也是教师通篇的概括之后传达给学生们，学生也只有被动的接受，这样的教学模式僵化死板，学生们毫无地位可言，但是现代教育观认为，一切教育活动都是要以学生为中心，学生才是学习的主体，要尊重学生们的主体地位，不能够用一贯的知识灌输法对学生们进行模式化的教育，要求学生要在教师的引导下学会自主学习，利用教师的指导完成自己对于课文的理解与总结，所以提升学生的地位是十分重要的，在教学活动中，要充分做到把学生的主体作用与教师的主导作用相统一，让学生成为学习的真正的主人，不能够让他们像从前一样过分依赖教师在课堂上的包办式授课，必须要培养学生的独立思考的能力，提升他们分析问题、解决问题的能力。语文是一门语言学科，汉语是我们的母语，语文课的学习不仅是语文基础知识的学习，同时也是我国优秀文化传播与继承的有效途径，所以重视语文学科的教育是十分必要的，它可以帮助学生提升文化底蕴与个人修养，健全自己的人格，所以塑造一个高效的语文课堂是教师们需要努力解决的一个重要课题，利用趣味性教学可以很好的激发学生们的学习兴趣，能够让学生们很好的积极配合与参与，在参与的过程中，提升了他们在语文课堂中的主体地位，成为课堂的主人。

2 巧用教学手段，激发学习动力

趣味性教学强调塑造一个有趣的课堂，初中的孩子处在青春期，他们对于新鲜有趣的事物充满好奇心与求知欲，所以教师要充分利用这一心理特点，巧妙的运用各种教学手段帮助学生们提高学习语文的积极性。

初中语文教材已经开始由小学的注重形象思维，帮助学生认识世界逐步向注重精神培养，帮助学生健全人格转变，所以很多文章已经不再是在教材中配几张插图就可以了解文章所描述的内容那么简单了，许多文章是需要学生自行领会文章中的精神，比如小学中学习关于春天就是非常直接的描绘出春天的样子：冰雪融化了、柳条发芽了，而在初中学习的朱自清的《春》当中，所描绘的场景细腻具体，并且文章也包含了作者对于人生境界的一种追求，所以有些学生并不能够适应这种学习模式，他们觉得面对大量的文字是十分枯燥乏味的一件事，所以教师要充分运用直观性原则，让书本中的知识鲜活起来，比如在学习《范进中e》这一篇文章的时候，首先这是一篇文言文，学生们对于学习文言文普遍具有恐惧心理，因为这种写作模式年代久远，学生们在理解上有一定的困难，再到体会文章精神就更是更加困难，所以就需要教师采取有效的教学方法，消除学生们为畏难心理，可以运用小组叙事接龙的方式，让学生们分组分段进行文章大意的讲解，每一个小组准备一段，依次派代表上来讲述文章中所描写的故事，由于这是一个合作式的过程，每一个小组都不想因为自己而让这次活动以失败告终，他们在学习的积极性上会得到很大程度的提高，而在其他组在讲述的时候别的小组也因为会急于知道完整的故事而更加仔细听讲，在活动结束后学生就已经对文章大意有了大致的了解，接下来再让学生自己阅读课文看看刚刚同学们讲述的那个故事是否和书本上的一致，这种充满未知与趣味的学习模式能够有效帮助下学生提高学习效率，并且他们不会再觉得学习语文是一件枯燥乏味的事情，反而会更加积极主动的探求书本中有趣的地方，激发他们学习的动力。

3 营造愉悦氛围，做到寓教于乐

课堂氛围的热烈程度是检验一堂课是否成功的有效指标，所以营造愉悦的课堂氛围也是十分重要的，可以在课前举行一些小游戏以活跃课堂气氛如成语接龙、即兴背诗，这些小游戏不会过分占用课堂时间，也可以很好的使学生由其他课堂自然的转入到语文课堂的学习，活跃学生的思维，或者在课程开始前和学生一起讨论一些最近发生的一些时事新闻，让学生感受到与教师之间的交流，让师生关系更加和谐。这些活动的增加都可以很好的增添课堂趣味，让学生感受到语文课堂的自由民主，在这样的课堂中他们不会压抑自己的个性发展，会乐于展现自我，完善自我。教师也可以运用丰富有趣的小游戏、小互动达到寓教于乐的目的，让学生在乐中学，在学中乐。

4 结语

总而言之，提高初中语文的课堂教学效率是现在广大初中语文教师需要解决的一个重要课题，如果教师在讲课的过程中单板枯燥，学生自然不会愿意参与到课堂中，这也是导致教学效率低下的一个重要原因，所以要打造一个有趣的课堂就需要教师转变自身的教育理念，尊重学生的主体地位，丰富自己的教学手段，利用丰富有趣的互动营造愉悦的课堂氛围，寓教于乐，寓乐于学。

参考文献：

[1] 袁玉红.做高效课堂教学的践行者[J].科教文汇（中旬刊）， 2011（07）.

[2] 王瑞雪.落实“高效课堂教学”的三个基本要素[J].当代教育论坛（教学研究），2011（04）.