浅析“小班化”美术教学中的分组教学
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摘 要：在“小班化”教学中，教师能够兼顾到每一个学生，把培养学生情感、发展能力放在第一位，而分组教学在“小班化”这种教学形态下显得尤其重要，对学生进行合理的分组教学，不但能提高学生的学习兴趣，还使学生自主学习、自主探究的能力得到锻炼。
“小班化”教学是一种激发学生自主学习，充分体现以教师为引导、学生自主探究学习的课堂教学形态。其中，我们采用分组教学，就是把同一班级的学生，按照学习基础，能力的差异分成若干个层次，设定不同的教学目标、教学内容和评价标准来实施教学，调动学生的学习积极性。根据我校践行的分组教学的实施情况，我认为分组教学存在以下几点优势。
一、激发学生的兴趣
分组教学可以引导学生主动参与，尊重每一个学生，
平等地对待每一个学生，激发学生学习的积极性，因材施教，关注个体差异，满足不同需要，培养学生学会合作、学会求知，使学生在原有的基础上都得到充分的发展。
学生的兴趣、能力等各个方面有着一定的个体差异。
学生在分组教学中可以自由选择自己喜爱的活动小组后，教师再加以适当的调整，使每个小组都得以优化组合。这样，学生的学习兴趣高昂，积极而又主动地投入到美术活动之中，使有效的课堂教学获得最大的收益。
二、培养学生自主探究的能力
分组教学的课堂可以更好地组织学生展开讨论，从而发现问题，解决问题。在教学过程中，学生能主动参与，积极参与，全员参与，全程参与，真正成了学习的主人，从而使学生的创造潜力得到激活与发挥。
三、增强学生的交往能力
初中生最大的特点是好表现。学生得到老师的赞扬后会增强自信心，积极性提高，学习美术的主动性增强，兴趣浓厚，喜欢提问。我们在美术教学中可以巧妙地利用学生的这种心理，激发师生之间和生生之间的互动，发挥各种分组方式的优势，体现学生的主体性，让学生相互切磋产生求知和探究的欲望，而且把学习当作乐事，最终进入会学和乐学的境界。分组中自然建立起的美术教学良性循环，保证了优质高效的教学目标的最终实现。
总之，美术课上通过分组教学可以引导学生自主发展，通过自主设计、自主尝试、自主反思、自主质疑、自主应用，使学生彻底解放思想，勇于实践。经过长时间的分组教学，学生可以慢慢地学会与他人和睦相处，互相帮助，逐渐养成正确的情感价值观，让学生的个性得到健康全面发展。
参考文献：
虞巧芳.加强课堂中小组合作学习的实效性[J].中小学教学研究，2003（06）.
（作者单位 江苏省靖江市靖城中学）