既然爱,就不要互相伤害
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【中图分类号】G631.1 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2013）9-00-01
刚分完文科班没几天，一个女孩很快引起了我的注意，她皮肤白皙，相貌清秀，身材修长，气质出众，性格内向，整天不言不语，文科班从来不乏这样的女孩儿。她最引起我注意的是她整天都是一副睡眼朦胧的样子，一有机会就会趴在课桌上睡觉，她甚至可以站着睡着。
一节自习课，我把她请进了办公室。我说你每天晚上学到几点啊？她很自然地说我不学习啊，仿佛不学习是天经地义的事情。我又问：那你不学习晚上回家做什么啊？上网啊！她自然地说道。上到几点啊？一两点钟吧！那你妈妈不管你吗？她管啊！我不听。我一听这是个典型叛逆的孩子。我说，孩子，你看是不是需要把你的妈妈找过来，咱们一起聊一聊！老师，你找她没用，她也说不了我！她把我的意见直接否决掉了。那好，你看这样行吗？咱先不找，老师给你个建议你上网时间不要那么长，每天上到11点之前行吗？老师现在不要求你晚上回家学习，但起码咱们不能耽误白天的上课啊！再说身体也受不了啊，从健康角度讲11点之前是必须睡觉的。她想了想，点点头，表示同意。通过这次谈话，我了解到她是一个单亲的孩子，母亲由于不堪忍受酗酒、家庭暴力的父亲，在她七岁的时候离了婚，现在和姥爷、母亲一起生活。和姥爷没有共同语言，和母亲关系僵化，所以从网络上寻求寄托。这之后的一段日子，我继续观察她，她有所好转，但是没有根本改善，有的时候还是犯困。我会在自习课的时候，特意走到她的身边，在她的身边站一会儿，关注她学了什么，让她知道，我在关心她。时隔不久，十一放假，她来的时候眼睛浮肿，眼眶发青，面色惨白，完全一副病态。我觉得不大对，把她叫出来，我说孩子，你病了？她说，是不太舒服。我说这两天你睡觉了吗？她说，没怎么睡，就上网了。我当时真的很生气，你不要命了吗？我质问她，她不语。我把她叫进了办公室。我直接告诉她一个连生命都不珍爱的人，是没有资格谈未来的！我严厉的问她，是要死还是要活？我要活！要活你妈妈必须来！老师，她来了真的没有用，我们两个说不了话，一说话就是吵架。你是孩子，你怎么不和妈妈好好沟通！沟通不了，她总是骂我，你见过对自己的孩子说你怎么不去死这样的妈妈吗？我了解到，她和妈妈的关系原本很好，源于初四的时候，她交了一个好朋友，可是孩子的妈妈认为那个女孩行为习惯各方面都不好，就找了那个女孩，强制终止的她们的友谊，她从此叛逆，只要妈妈说的，她一定是反对的。妈妈说不要上网，我就一定要上个够！我问她，你爱你的妈妈吗？她想了想，低声说：不爱！我恨她！然后我看到她眼角流下了两行泪水，她无声地哭了。我说，既然不爱、恨，为什么要哭？她不说话了。我对她说：你知道你的妈妈为什么骂你吗？为什么要阻止你与你的朋友往来吗？那是因为爱你，恨铁不成钢，她只不过忽略了你的感觉，用错了方式而已！经过这次沟通，她终于同意我们三个人坐在一起来聊一聊。当我把电话打给她妈妈的时候，她妈妈很激动，妈妈说，老师啊，我好早就想和你沟通了，孩子就说没有你的电话，我们约了时间，我们三个人终于坐到了一起，通过谈话我了解到，这个孩子已经有一个星期没怎么睡觉了，妈妈说她根本不听，连吃饭也是把饭碗端到电脑桌前边看电脑边吃。当着孩子的面我对她们说，你们是互相爱着的，是这个世界上最近的人，为什么还要互相伤害呢！娘两个都哭了。我指出了妈妈的问题，妈妈同意以后改变说话方式，之前的谈话都很顺利。当我说到孩子以后要听话，因为还需要妈妈供养的时候，孩子立刻反驳道：我早都不想让她养我了，是她老是不同意！妈妈刚想说什么，我阻止了妈妈，问孩子：你想怎么养活自己啊？我可以打工啊，我早都想好了，她坚定的说。妈妈立刻说怕耽误孩子的学习。我问妈妈，现在孩子学习了吗？再这样下去命都要没有了！最后我们达成了协议，签了协议书，孩子、家长、和我都在协议书上签了字，给孩子半个月的时间体验生活，找了个亲戚开的饭店去当服务员，每天都向我和她的妈妈通过打电话汇报，必须按点回家，绝对不能在外留宿。第一天，她给我打电话的时候很兴奋；第二天，和我说脚后跟疼；第三天她妈妈的电话来了，说孩子说什么也不去了，累得受不了了，想上学。我说，让她彻底想好了，想清楚怎么学、以后怎么和妈妈相处，再来上学。又过了两天，孩子来电话了，恳请我她要上学，这一次的态度听得出来很诚恳。我说好吧，来了看你表现。这个孩子自从这次来上学之后，一点一点，发生了很大的转变，虽然和好学生比起来还是有差距，但是从学习，还是和她妈妈的关系上，都发生了实质性的变化。渐渐的上课能听课了，不睡觉了，和妈妈能聊天了，高三上学期对我说想考大学，还想上重本。我说好，基本上她说什么只要是正当合理的我都是鼓励她！有事情的时候也能主动找我聊聊，问问我的意见看怎么办，有烦心的是会找我倾诉，在家里会对她妈妈说，我明天找班任说去，她懂我。各科老师对她的反映也不错，没有老师会说她是差生。她非常聪明，数学现在能考到100分左右了！对这样的孩子我不是要她多优秀，我起码要求她正常，有正常的学习和生活习惯，有正常的心态，能感知爱，有爱人和被人爱的能力，这样难道还不够吗！
通过这个案例，使我领悟到，很多孩子的问题是和家庭教育分不开的，有时候家庭的问题会直接带到学校来，就需要学校、家长、孩子三方共同努力，和家长保持一致，获得家长的支持，就显得很关键了。在教育孩子的问题上，班主任一定要拉到家长这个同盟军，班主任要策略的，让家长为了孩子主动的站到老师的这一边来，否则工作就会很难开展。
另外，一定要走进孩子的内心世界，要能感同身受，像朋友一样的设身处地的为孩子着想。对于孩子出现的问题，不要简单的指责，要清楚孩子问什么会这样。班主任教育孩子很多时候绝对不是简单的对与错，而是要分清楚她目前这个状况的成因，这个成因可能有学习习惯或者是基础的、有心理的、有性格的、有家庭的、有过去的某种经历的，只有明白了这个成因，才能不求全责备，理性的有针对性的解决具有个体差异的问题。
最后，对于孩子身上出现的问题，解决起来，千万不要心急，要一步一步的慢慢来，用教师特有的身份和爱一点点的感化孩子，了解孩子，最后才能让她明辨是非，知道什么该做、什么不该做，怎么样做才能做好，达到老师和家长都期望的目标！真正尽到我们教书育人的职责！