以交互式教学法构建大学英语课堂教学

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传统的英语教学模式中，大学生经过十几年的英语学习，却出现了“会看不会说”的聋哑英语的现象。大学生的英语交际能力差，日常生活中缺乏运用英语的机会和环境。国家教育部颁布的《大学英语课程教学要求》对大学英语的学习提出了新的要求，强调了大学英语教学需要注重英语交际能力。以交互式教学法构建大学英语课堂教学符合课程标准对大学英语教学的实际要求。本文笔者结合教学实践，就如何以交互式教学法构建大学英语课堂教学进行重点探究。

1.大学英语课堂教学的现状

传统的英语教学模式中，单词、语法是英语学习的基础。没有足够的单词储备，和正确的语法结构是学不好英语的。大学生同时面临四、六级英语考试的压力，在大学英语学习中，只注重投入大量的时间和精力进行单词、语法的背诵上，忽视了在实际环境中运用英语。大学英语考察时，也偏向于考察学生的语法、翻译、理解，不注重口语交际能力的考察。这样就导致出现了聋哑英语的现象，大学生会看英语却不会表达英语，欠缺使用英语进行沟通和交流的能力[1]。

2.交互式教学法构建大学英语课堂教学的意义

交互式教学法又称交际教学法或是意念教学法。交互式教学法的核心思想是将英语看成为是语言交际的工具，英语教学应该在这个基础上进行教学课程设计，从而培养大学生熟练运用英语的能力[2]。交互式教学法注重培养学生的语言交际能力，鼓励学生学习英语是为了更好的使用英语而学习英语，同时在使用英语中更高效的学习英语。以交互式教学法构建大学英语课堂教学，有利于培养学生英语交际能力，满足社会发展对英语人才的需求。

3.采用多种形式的交互式教学法构建大学英语课堂教学

科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师” [3]。只有大学生对交互式教学法产生了兴趣，激发了大学生对大学英语教学的学习热情，大学生才会积极的参与到大学英语课堂教学当中，才能有效提升大学英语课堂教学效率。教师在大学英语课程教学中，可以采用下面的多种形式，激发大学生的参与兴趣，促进大学生的英语交际能力。

课前演讲：教师可以在课前设立三分钟小演讲的形式，要求大学生提前做好准备，教师在课前随机抽选一名大学生上台演讲。演讲的内容不限，可以是社会热点话题，可以是推荐一本好书，也可以是生活中发生的小事。采用课前小演讲的方式，可以有效的锻炼大学生的口语能力，培养大学生在公共场合说英语的勇气。在准备课前演讲的过程中，大学生在准备素材的时候，也开阔了大学生的知识视野。

口语配音：在大学英语课堂教学过程中，教师可以在课堂上适当增加口语配音的形式。比如让大学生尝试给国产电视电影作品英语配音的口语配音比赛。通过这样的竞赛活动不仅锻炼大学生口语反应能力，而且活跃了大学英语课堂气氛。让大学生在一个宽松、欢乐的课堂中说英语运用英语，有效的提高课堂教学的效率。

英语发言人：教师在开展大学英语课堂教学活动时，可以创造性的借鉴美国白宫发言人的形式，让大学生充当课堂英语发言人。要求大学生就某个话题阐述自己的观点，同时回答其他学生的疑问。通过英语发言人的讲解回答，让学生将英语学到的知识用于实践，培养了大学生的应变能力和口语能力。

4. 采用开放式的交互式教学法延伸大学英语课堂教学

大学英语作为一门语言学科，是人们传递信息、交流情感的纽带，英语教学就是提高人们的交流能力[4]。英语教学不仅是让学生掌握书本上的知识点，更重要的是要提高学生的英语交流能力，让学生可以熟练的使用英语进行交流沟通。教师在大学英语课堂教学中，需要采用开放式的交互式教学法，延伸大学英语课堂教学，将英语学习投入实践，在实践中使用交际英语、学习交际英语、掌握交际英语。

英语辩论赛：在大学英语课程教学实践中，教师可以根据课程实际，或者根据当前社会话题设立辩论赛。在辩论过程中，大学生不仅需要向观众阐述己方观点，而且需要针对对方提出的观点进行反驳。在开展辩论之前，大学生需要收集资料，准备素材，也培养了大学生自主学习的能力。辩论赛不仅培养了初中生的反应能力，英语交际能力，而且培养了大学生团队的合作意识，有助于大学生以后的发展。

英语课外实践活动：大学英语课堂教学中，大学生面对的对象都是同学和老师，没有真正的面向社会。教师在大学英语教学课程实践中，教师可以组织大学生走出课堂，走向社会。比如教师可以组织大学生成立英语志愿者组织。在平时的休息时间到外国游客出现较多的风景区等地点举行英语志愿者活动，为外国游客提供帮助。在志愿者活动中，大学生可以和外国游客进行英语交谈，在帮助别人的同时，也提高了自己的口语交际能力。

综上所述，《大学英语课程教学要求》对大学英语教学提出了更高的要求，因此教师在进行英语教学实施过程中，需要调动学生学习的积极性，激发学生对大学英语交互式教学的兴趣爱好，创新教学方法，采用开放式教学，鼓励大学生走出课堂，在实际的生活中使用英语，运用英语。以交互式教学法构建大学英语课堂教学，激发大学生的兴趣，活跃大学英语课堂气氛，有助于培养大学生的英语交际能力，真正的提升英语教学质量，培养出越来越多的满足社会发展需要的英语人才。

参考文献：

[1]刘宁.交互式教学法如何在大学英语课堂实施[J].南昌教育学院学报，2011，15（14）：156-157.

[2]石睿.谈交互式教学法如何走向大学英语课堂[J].海外英语，2012，19 （02）：118-119.

[3]徐思煌.交互式教学法在大学英语教学中的应用[J].科技信息，2011， 22（19）：632-633.

[4]王萌.谈交互式教学法在大学英语英美文学课堂中的应用[J].理论界，2013，12（02）：204-206.

（作者单位：吉林大学）