信息技术在高中数学中的应用与反思
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1. 使用现代信息技术教学，可以提升学生的学习效率。根据有关专家研究统计发现：大多数学生在阅读时一般能记住自己阅读内容的10%、听到内容的20%、看到内容的30%、听到和看到内容的50%、在交流过程中自己所说内容的70。这就说明，在我们的课堂当中，学生若既能听到教师所讲内容又能看到所讲内容，再通过小组合作探究，然后再用自己的语言描述总结知识，就能使所学知识的掌握效果大幅度提高。所以，在数学现代信息技术教学模式下，现代多媒体课件承担着不可或缺的作用，使用多媒体课件，可以让学生通过直观感受来获取课件中的信息与知识，并能加深对知识的理解和掌握。
2. 使用现代信息技术教学，还可以激发学生的学习动机。学生的学习动机是学生学习的一种内部动力，能激发和引导学生在课堂进行主动学。绝大多数学生的学习注意力受到很多因素的影响，有效注意力时间短，而现代信息技术教学就可以弥补这方面的不足。传统的数学教学模式主要依靠教师的讲和书写，或填鸭式的教学，老师再有激情也有疲劳的时候，学生也有听腻的时候，导致课堂效率低下，知识掌握得不好。而现代信息技术教学能兼用视、听、说等多角度向学生提供声、像、文等综合信息，外加在教师的指导监控下，绝大多数学生都能积极主动地把注意力投入到课堂教学活动中来，都能积极主动地参与课堂学习，所以现代信息技术教学成为提高学生课堂学习效率和动力的有利工具。此外，精彩的数学多媒体课件也能增加学生的学习热情和兴趣，提高学生学习的主动性，也能培养学生勇于探索、大胆实践、善于发现的学习精神。
3. 使用现代信息技术教学，还能增强学生的识记效果。新课程标准强调由教师教向学生学转变、由要我学习向我要学习转变，变被动学为主动学习，只有主动学习，才能增强参与意识，才能增强学生的识记效果。这里所说的识记并不是死记硬背，而是在识别和理解的基础上加强记忆。并且学生记忆的时间较长，短时间不容易忘记，记忆时间周期变长了。而学生只有记住了一些知识和理解了一些知识，知识和方法具有了足够的储备量，解决问题时才能得心应手，才能越学越有兴趣，不至于感到学习数学枯燥无味。如果识记效果不好，那么学生学习的旧知识也会变成新知识，从而导致老师没法教、学生没法学，成绩低下。而解决这个问题，现代信息技术教学的特点决定了它功不可没，在提高学生的识记效果上发挥着潜在的优势。所以，我们教师要不断学习和提高，充分利用现代信息技术多样化的教学手段，增强学生对识记内容的兴趣，以延长学生对识记内容的兴趣和时间，避免机械重复的记忆带来的枯燥感，从而提高识记的效率和效果。
二、现代信息技术在高中数学教学的几点反思
1. 不要有了现代信息技术教学而忽略课堂的常规教学。应用现代信息技术教学时，要坚持注意发挥学生为主体教师为主导地位，数学教师要时刻关注学生课堂学习状态，指导学生自主学习与合作探究，不能让学生像看电影一样走马观花、过而不留，达不到预期效果，要使学生自主参与，主动思考，主动学习。所以，教师要不断学习，改进教学模式，才能驾驭现代信息技术教学的手段，变学生被动学习为主动学习，真正达到新课程标准的要求。
2. 现代信息技术教学有优点也有缺点，要注意取长补短。在数学课堂使用现代信息技术教学，不但省时而又省力，但课前的准备工作是大量的、繁杂的，需要教师备课充分，不能临时抱佛脚，随便找一个多媒体课件就用，这样就不但不起作用，倒起反作用。要制作符合自己本班学生特点的多媒体课件。所以说，现代信息技术教学是一种先进的教学手段，并不是万能的，使用得当事半功倍。使用得当，才能使课堂教学收到意想不到效果，否则，收效甚微且问题连连。因此，我们在教学中，要努力寻求现代信息技术教学手段的先进方法，达到和传统教学手段的完美结合，充分发挥现代信息技术教学优势，取长补短，不懈努力，积极学习，勇于探索，创建符合学生发展特点的最佳现代信息技术教学模式。千万不能随意地照搬照抄，更不能让它成为我们课堂教学的拐棍，真正做到正确使用现代信息技术教学手段，使我们的课堂达到高效。
作者简介：丁立财（1969-），吉林大安人，吉林省大安市第一中学教师，中学一级。