激发学生地理学习兴趣“五法”

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〔关键词〕 地理教学；学习兴趣；地图；多

媒体；课外活动

〔中图分类号〕 G633.55

〔文献标识码〕 C

〔文章编号〕 1004—0463（2013）

07—0084—01

兴趣是最好的老师。在地理教学中，怎样才能激发学生学习地理的兴趣呢？笔者现结合教学实践谈一谈自身的做法。

一、理论联系实际

学生学习地理的最终目的是学以致用，解决生活中遇到的实际问题。在地理教学中，教师只有做到理论联系实际，才能激发学生的学习兴趣，发挥他们的主动性和创造性。如，笔者在湘教版七年级地理上册“我们身边的地理知识”教学中，就针对“地理学在促进区域可持续发展等方面具有不可替代的作用”提问学生：在张掖市中心鼓楼周围为什么没有麻辣粉店，而主要是高档服装专卖店和德克士、肯德基店呢？学生在激烈的讨论后回答：鼓楼地区房租贵，开专卖店利润高，开麻辣粉店赚不出房租，更不要说发放人工工资了。紧接着，我又问学生：如果你毕业后要开麻辣粉店，应开在什么地方？这则激发了学生的学习兴趣，使其认识到了学习地理课程的价值。

二、利用地图、板画

地图是地理学的“第二语言”，也是地理教学中最常用的工具。地理教材中的景观图、示意图是教材内容的重要组成部分。它可以简化教材有关内容的文字叙述，使教学直观形象，有助于学生对地理知识的理解、记忆。教师利用地图，同时借助地球仪等直观教具，把教学内容形象地展现在学生面前，则能激发学生学习地理的兴趣。如，在讲述“陆地的五种地形”时，教师出示五种地形景观图片，将枯燥的文字阅读与讲述行为变为形象、直观的视觉刺激，学生就会轻而易举地找出平原与高原、山地与丘陵的相同点和不同点。而教师精心绘制板画，既能将一些抽象的概念形象化，将零星的知识系统化，又能让学生亲其师，信其道，激发他们的学习兴趣。

三、利用多媒体教学手段

在地理教学中，教师要充分调动学生的听觉、视觉等感官，注重培养学生的动手操作能力和创造性思维能力。而利用多媒体教学手段将地理知识形象、生动地展现出来，不仅能够激发学生的好奇心和求知欲，诱发学生的学习动机，而且可以降低知识难度，便于学生理解和掌握。如，在“中国的土地资源”一节教学中，笔者适时地为学生播放了自制的家乡各种土地资源的视频，并配以《多情的土地》的背景音乐。优美的视频，悦耳动听的歌曲，既给学生带来了美的享受，又集中了学生的注意力。又如，在讲授“大陆漂移假说”、“地球的自转、公转”及“降水的三种类型”时，笔者则利用多媒体进行动态演示。这样不仅降低了教学难度，而且吸引了学生的注意力，学生学习地理的兴趣得到了极大的激发。

四、 利用诗词、口诀

在地理教学中，单纯地让学生记忆地理数据、地理规律及成因，是得不偿失的。如果教师在教学中引用一些与教材内容有关的诗词，教给学生一些识记地理知识的口诀，一方面，有利于学生对所学知识的理解，另一方面，可以激发学生学习地理的兴趣。如，在讲“内蒙古高原”一节时，可引导学生借助“天苍苍，野茫茫，风吹草地见牛羊”的诗句理解温带草原的特征。可引用“大漠孤烟直，长河落日圆”的诗句描绘边陲大漠中壮阔雄奇的景象，也可让学生用“头顶黑龙江，脚踏曾母暗沙岛，嘴喝两江汇合水，帕米尔高原摆摆尾”这样的口诀记忆中国疆域的四至。

五、开展地理课外活动

开展丰富多彩的地理课外活动，也是激发学生学习地理兴趣的一条重要途径。在地理教学中，教师要根据教材内容，及时安排、组织学生开展地理课外活动。如，在“世界水日”、“土地日”等来临之际，安排学生搜集相关素材，组织学生做一期地理手抄报，宣传节水、保护土地资源的意义。也可让学生写一写学习地理的心得体会，拍一拍家乡独特的地理景观，开展地理知识辩论会，分组观测一天的天气等。通过开展地理课外活动，不仅能激发学生的学习兴趣，而且可进一步加深他们对所学知识的记忆和理解。