浅议学生写作能力的训练与培养

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇浅议学生写作能力的训练与培养范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

写作是一个知识、情感和技能综合性释放的过程，从写作过程看，写作的各个环节是一个不可分割的整体。提高学生写作能力是一个协调发展的系统过程，能写出高水平文章的人一般应具备以下品质和能力：浓厚的写作兴趣、宽广的阅读积累、敏锐的观察力、深刻的认知分析思考能力、高超的语言组织能力和大量有效的写作训练。下面笔者就写作过程中如何训练和培养学生的写作能力谈一下自己的粗浅看法：

一、加强学生的正确立意、合理构思能力的训练，提高学生文章立意、谋篇构思的水平

文章准确审题后要进行立意，文章立意要力求单一、新颖、鲜明而深刻，具有时代性特点。意在笔先，立意是文章写作的起点。老师要指点学生对文章的立意，不要故作高深，要根源于学生的生活思想实际，让学生易于动笔，乐于表达，说真话、实话，不说假话、套话，鼓励自由表达和创意写作，提倡自由拟题，让写作变得生动具体、形象可操作化。这些要求的贯彻和落实要遵循循序渐进的原则，让学生能理解和接受。老师要在日常教学中予以精心的指点与引导，培养学生正确的人生观、价值观、世界观，养成乐观开朗自信的生活态度，在成长中形成正确的价值判断和情感导向，这样才能写出正确的观点、见解和情感。

文章立意确定后，学生要运用思维进行独立思考，根据立意和选材进行主题提炼、素材加工改造，深化主题和观点，构思文章材料的组接方式，谋划文章的结构等，即进行文章的构思。想象和联想在文章构思中有着举足轻重的作用，老师要指导学生进行合理的想象和创意表达。学生有了一定的想象联想能力后，写起文章才文思泉涌，下笔如有神助。

老师指导学生文章构思时不要抽象地讲解理论，要形象具体生动地讲解构思的技巧和方法，讲练结合，多举生动鲜活的写作实例，以增强学生的印象。要能进入学生的特定的思维语境中，破除构思的神秘化、陌生化倾向。用通俗的语言深入浅出地表达，让学生听懂学会。

二、强化学生寻找素材选择材料的训练，提高学生摄材的素质和能力

材料是用来提炼和表现主题、中心思想及论点的事物与观念的统称。选材能力可以看出一个人阅读积累的多少、知识水平的高低和对生活感悟的深浅等方面素质。老师指导学生根据文章的立意，从现实生活、图书杂志、网络上搜集资料，进行筛选、整理和加工，使之成为写作素材。

材料的采集有观察、体验、感悟、采访、调查、检索、阅读等，学生要深入生活，去寻找生动、鲜活的素材，留心生活中的大事小事，思考分析后形成自己的观点看法。多接近自然，多细心观察发现，多了解各种生活状态、思想情感、心理活动，寻找广泛而真实的第一手材料。还要利用阅读，积累写作相关的名言、警句、古诗古文、人物事例等内容，分门别类，做好写作材料的储备，一到用时可随手拈来，精中选精。务必使文章血肉丰满、材料充实有效。

老师指导学生学会材料的取舍。中心是灵魂，材料是血肉，凡是不利于主旨表达的材料一概舍弃，毫不犹豫。选择能服务主题表达的材料，选择新鲜的典型材料。材料要真实、生动、新颖，要有时代感。

三、加强学生对文章结构的驾驭能力，提高学生结构文章的能力

文章确定主题，选择好写作素材和确定写作方向后，最关键的工作就是结构布局，谋划篇章。结构文章要围绕突出主题、为中心服务的原则，根据文章的体裁、内容、写作目的来确定文章的结构，先写什么，后写什么，文章分几层，展现几个版块，何处运用什么修辞、句式、语气等。

文章结构应清晰、完整、有美感，符合审美原则。平时指导学生多学习、多思考、多模仿，多做有针对性的结构训练，这样一动笔时文章才能写得张驰有度、逻辑严密。要养成写写作提纲的习惯，看到题目后不要着急去写，要好好想想，对文章的题目、写作要求等有了一个准确、全面、深刻的了解后，然后写一个写作提纲，确定写作的大致框架，按照写作大纲进行写作，写起来驾轻就熟，在行文时不致出现大的缺漏。多阅读结构精美的文章，自己在写作时多作模仿训练，在实践中掌握结构文章的技巧和方法。

记叙文的写作多采用顺叙、倒叙、插叙的写作顺序。常用的结构模式有时序贯穿式、空间转移式、时空交叉式、逐层深入式、并列组合式等。常见的形式有日记体、书信体、小标题、镜头特写。近年还有学生采用博客、微信、QQ聊天的形式来结构文章，也不失为一种创新。议论文多采用总分式、并列式、层进式、对比式等结构文章。说明文写作学生训练较少，多采用总分式、递进式两种形式，具体运用时采用广告、说明书等实用文体形式。

四、强化学生写作语言的训练，提高学生语言表达能力

文章的主题是由写作者的语言来表达的，写作者语言水平的高低决定着文章的层次。锤炼语言要精练，要自然贴切，不能一味追求语言创新去生造字句。

锤炼语言要从生活中学习积累好词好句，多学习模仿通俗的口语，从生活实践中学习鲜活、生动、具体的语言，因为生活是最好的语言老师。锤炼语言要从方言土语中学习模仿，丰富词句，向身边的人学习语言运用和语言创新，使文章贴近生活实际。锤炼语言要从文言中学习模仿，文言是中国的最经典、最简洁、最美丽的语言，学习文言的表情达意简约功能、音乐特点、精警特色，努力使自己的文章增加文化底蕴。锤炼语言要从书面语中学习模仿，力求语言简洁明了，言简意赅，语言清新自然，不矫揉造作，有文采，自然素淡不粗俗，锤炼加工不艰涩。锤炼语言要学习语法知识，掌握汉字的基本词汇和用法，正确使用标点，了解句式的用法，善于运用各种修辞。鼓励学生阅读，增强语感，学习他人长处，形成自己的语言风格。

五、加强学生对作文修改的能力训练，提升学生修改文章的能力

文章不厌千回改。修改作文的过程是自我学习和提高的过程，通过修改文章的结构布局、润色文章的语言，增减事例、弥补逻辑和说理的漏洞等，促进思想更加明确。修改是锤炼语言的过程，也是锤炼思想的过程。学生从自己文章的失误中学习是进步的重要途径。

老师要指点学生修改文章的方法。可以自批自改，也可以互相批改，还可以集体修改。老师要做好指导和示范。指点学生从整体到局部，从内容的完善到语言的推敲，从主题到结构，从句式到修辞，多方面着手，一点一滴，循序渐进。发挥学生的主体作用，使学生在不同形式、不同角度的作文修改中学习成长，达到写作能力的合理提高。

（王建章 河北工程大学附属学校 056038）