追逐体验 点亮课堂

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选择《秒的认识》作为校内研讨课是种偶然，可就是这个偶然，让课堂充满体验的味道。特级教师吴正宪曾经说过：“说学生能懂的话，让学生用自己的语言诠释数学的意义，用亲身的体验去感知数学知识的发生、发展，让学生学会用数学的语言解读已有的生活经验。”我想这样的课堂孩子一定会乐于参与，这就是课堂的魅力。

本节课的一个目标就是让孩子懂得珍惜时间。从幼儿园开始，大部分孩子都接受过要珍惜时间的教育，可是对于时间的流逝却毫不在意。我想那是因为他们对时间没有更深刻、更本质的认识。本节课，我希望能让孩子充分感受到时间的长短和转瞬即逝。

第一次——感知1秒

课伊始，我便播放神州八号升空前倒计时的情景，把身边的大事纳入到教学中。孩子自然地跟着视频一起倒计时，大声地数着10、9、8……1。我马上问道：“这些数字表示了什么，你知道每相邻两个数字相差多长时间？”“1秒！”很快有些孩子脱口而出。让孩子用自己的语言诠释着自己的元认知，我想这比我开门见山说今天要学习秒来得自然。如此调动孩子视觉和听觉的体验，不仅培养了孩子强烈的民族自豪感，也让他们真切地感受到秒就在我们的身边。

第二次——体验1秒的长短

在“感知1秒”这一环节时，我先让孩子听秒针发出的声音，学秒针走动的声音，并让孩子用其他声音表示“1秒”。孩子思维活跃，想出打哈欠、敲桌子、吹口哨、鸟叫声、拍手、跺脚、各种口技等方式表示“1秒”。然后让孩子想想：“1秒钟可以做些什么？”孩子又用喝一口水、走一步、写数字1、说三个字、甩头等动作表示“1秒”。孩子对“1秒”的体验变得清晰起来。

仅教学“1秒”这一知识本身是没有价值的，更重要的是培养孩子的时间观念，做一个有时间观念的人。我们不仅要让孩子亲身体验感知数学知识的发生，还要感悟数学知识的发展和价值。我用这样一段话告诉孩子：“1秒钟的确很短，短得我们只能快速地走一步，做一个小动作。但是，如果我们能好好利用这1秒，它将创造出我们想象不到的价值。你知道吗，世界上最快的飞机1秒钟能飞行2600米，坐在这样的飞机上你才能体会到什么叫做一眨眼就不见了。三峡水电站1秒钟大约发电2700千瓦时，相当于300户家庭1个月的用电量。2006年，中国1秒钟创造的国民生产总值大约为67万元，用这笔钱大约可以捐助1000名失学儿童。中国飞人刘翔以12秒88的成绩打破了世界记录，而他和第二名的差距不足1秒。”听完这些介绍，孩子惊讶无比，既感受了1秒钟的价值，也体会到了1秒钟的重要性。

第三次——体验1分钟

教学1分钟时，我先让孩子进行比赛口算，看看谁1分钟算得最多；然后请一个孩子朗读有关时间的文章，其余孩子估测时间，评选出估测能手。我一声“开始”后，霎时班级里只听见孩子朗读文章的声音，其余孩子都聚精会神地用自己的方式记录时间。孩子受到1秒钟的启发，心里想着秒针走动的节奏数数，大多数孩子估测的时间居然和实际的时间一样。我不禁感慨，只要孩子愿意做、认真做，什么事情都能做到最好。而对于1分钟的长短，印象也就更深刻了。

第四次——练习中体验

学生学会用数学的语言解读已有的生活经验，并在练习中充分感知后，我出示了槟榔小学去年各班跑步比赛情况表。孩子看到比赛结果（跑步时间），不禁开心地大叫，去年是5班获胜，太棒了！这让孩子增强了班级凝聚力。紧接着进行睡觉比赛，第一组睡1秒，第二组睡1分，第三组睡1小时。孩子看到我的题目，不禁捧腹大笑。有的孩子说：“1秒一趴下去马上起来了，还睡什么！”还有的孩子说：“睡1小时，都不用上课了。”我想孩子在捧腹大笑那一霎那，老师不需多讲，就已经对时间单位有了更深刻的了解。

课堂上老师要舍得把时间留给学生接触生活，感悟生活。在课的末尾，我让孩子对两首不同的歌曲做了比较，一首歌比较悠扬，另一首比较喧闹，让孩子在比较中体验到在安静、优雅的环境下学习比在吵闹的环境下学习更能让我们的心情愉快。

教育点亮人们的生活。我想通过这节课的学习，孩子会慢慢地学会珍惜时间，懂得规划管理自己的生活。这才是数学的本质，才是我们倡导体验式教育的意义所在。

（作者单位：福建厦门市槟榔小学