研究性教学在高校英语教学中的实践与探索

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【摘 要】研究性教学是以学生为中心，以教师为指导，通过创设研究性的教学情境，从学生生活与社会生活中选择研究课题，引导学生综合运用研究方法，自主发现问题、研究问题、解决问题的一种教学方法。本文就高校英语教学中实施研究性教学进行相应的探讨。

【关键词】研究性教学 高校英语 课堂实践

与以往的接受性英语教学不同，研究性教学的侧重点在于以学生为中心，以教师为指导，引导学生创造性的运用英语知识培养学生解决实际问题的能力。通过在课堂教学中创设一种类似于科学研究的教学情境，引导学生从生活实际或社会生活中选择好研究性课题，综合运用好研究方法，自主地去发现问题、探究问题、解决问题，通过亲身实践体验，培养创造精神和实践运用能力，让课堂教学成为培养学生学习能力和创造能力，提高学生文化素养的主渠道。

一、 情境创设，激趣导入

教研性教学中，设置问题的探讨是教学模式和方法的基础。而设置问题进行探讨的目标在于激发和强化学生在教学活动中主动参与的意识，从而帮助学生学会学习，善于发现问题、分析问题、解决问题。通过创设出开放，轻松，有利于学生活跃思维的学习情境，来激发学生的学习兴趣和学习热情。

根据教学的课程设计一个容易引发学生思考的基础问题，通过这个基础问题来推动整个教学活动的开展，从而活跃整个课堂的教学气氛。思考，探索是学习和求知的源泉，教师应该通过合理的设计问题，让学生从传统的被动式，接受式教学释放出来，转化成学生主动参与，主动学习，成为教学的主体，主动进入探索未知的知识领域。合理的设置问题，可以让学生深入挖掘教学内容，寻找答案，提高自身学习能力，从而获取深刻的满足感，激发学习能动力。

在研究性教学中， 问题探讨是一种教学模式与方法。其基本理念在于激励、强化学生在教学过程中的主体参与意识为着眼点， 以帮助学生学会学习、学会发现问题、分析问题、培养学生创造性解决问题的能力为宗旨， 创设一种有利于学生发展的、开放而又活泼的学习氛围，激发学生学习兴趣和激情。如讲解《Managers for the Twenty-first Century》一文，在阅读之前教师可引导学生根据文章的主题，自主提出问题，如Do you think what is required as a good manager for the Twenty- first Century？What do you think the future of?managers will be different from managers today？What do you think w- ill cause the difference？自主探索问题，分析问题，从而了解文章的整体内容，在阅读中灵活运用概括信息策略，提高学生对文章的理解和记忆能力。

二、自主研究，精讲导拨

对于研究性教学而言，提高自主学习能力才是关键。培养学生的自主探究能力主要是挖掘学生的心力，发挥学生的自主性，提高学生的自主学习习惯和自学能动力，使得学生通过自身的努力来获取知识，终身受益。因此教师需要提前做准备，为学生自主探究提供一定的时间空间，让学生可以充分的在学习中感知，感悟。在学习的过程中，教师应鼓励学生学会提问，学会思考，培养学生的学有所思，思有所疑，疑有所问的习惯，在学习和独立思考中寻找解决问题的方法。对于学生独立思考不能解决的问题，教师应及时给予帮助和引导，组织学生以团队为单位，共同探讨，相互启发，提高组织能力。对于学生现有知识无法解答的问题，老师可以集中后重点分析讲解，通过利用丰富的教学资源来帮助学生加深学习印象，既能开阔学生的视野，又能解决学生的疑难问题。使得学生可以系统的获取知识，更加清晰，更加深入地了解所学内容。

三、合作探究，亲身体验

研究性教学法必不可少的组成部分就是团队探讨、合作探究、亲身体验。这一过程主要是培养学生运用所学的知识通过实践、体验，形成积极探索的学习态度，掌握科学的研究方法、学习方法，通过实践巩固所学的知识。我们需要引导学生学会搜集和分析信息资料，通过访谈，网络资源、查阅书刊杂志，问卷调查等方式获取所需要的信息资源，对搜集好的资源进行取舍，再综合探究找出答案。比如，教师可以引导学生，分小组，组成研究小团队，派发研究任务，比如说调查分析各种类型的学生对英语词汇学习的方法调查，对中学生、大学生、非英语专业的学生对英语词汇学习的方法进行调查，然后进行分析、总结，得出最好的学习方法，加以利用。

四、交流成果，评价激励

研究型教学过程中，对小组完成的研究成果进行交流和互换，评价和激励，它是研究性教学的最后一个环节，也是最终价值的体现环节。教师可以引导学生将研究成果通过演讲或者幻灯片形式展现出来，同其他小组进行交流探讨。教师对每个小组的研究成果进行评价，还可以通过学生自评，互评的方式，得出最终的考评结果，给予肯定还鼓励。

在教研性教学在高校英语中的应用过程中，教学应该以学生自主研究探讨为目标，最大程度地激发学生学习的热情和能动性，提高学生发现问题、分析问题、解决问题的学习能力，培养学生的创新意识，最终提高英语课堂教学的教学质量。

【参考文献】

［1］刘伟忠. 高校实施研究性教学的理论思考与实践探索[J].扬州大学学报（高教研究版），2006（04）.

［2］罗正祥. 对推进研究性教学的思考和建议[J]. 中国高等教育，2006（13）.