加强口语训练提高英语素质
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中图分类号：G633.41文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）08-0291-01初中英语教学的目的之一，是使学生掌握基础知识，并具备口语和书面方面云英语进行交际的能力，大幅度提高学生英语素质水平，在听、说、读、写等方面达到大纲要求。所以，英语的口语训练教学，对达到这个目的，至关重要。
英语口语训练，除了能促进和提高学生运用英语的能力外，还应在培养学生的人格方面发挥积极的作用。英语口语训练，既有个体的练习，又有群体的练习，选择二人以上进行对话，谈论的方式进行口语训练，就是让学生在练习的过程中，掌握语言沟通的技巧，学会在不同的情景用礼貌语言，养成讲文明、讲礼貌的习惯，好像"Thank you"、"Sorry"等。学生良好的心理素质，不单是从书本上，还须在参与一系列的集体活动中产生和养成，通过组织学生参加英语口试，给了学生实际锻炼的机会，学生为了能在口试取得好的成绩，他们在平时和同学的相处中，互相调整自己的饿行为认知方式。学会接纳同学，互相帮助，互相配合，共同完成由准备到口语交际的整个过程，从而也使学生养成了良好的合作精神。
在课堂上，为了让学生练好各种句型，教师要创设语言环境，注意情景对话，不孤立教学单词，努力培养学生讲英语的良好习惯。如变换形式进行多种训练。在对学生句型训练时，每学一个句型，都必须通过重复、模仿、替换、转换、扩展等多种训练，达到熟练程度。为培养学生讲英语的习惯，应先从较容易的句子练起。如"Sit down,please"、"Good morning，Hanmei mei"、"How are you",然后进行扮演角色的对话。教师用清晰的语言介绍给学生们，并告诉这种新结构的意义及语法的形式。除此之外，还应创设情境，多做重复交流活动。练完句型，如果学生们达到了理解的程度，教师应按照上下文逐渐地创造一些交流活动，如介绍情景活动："去商店买东西"（goShopping）,让一位学生扮演售货员，让另一位扮演顾客，"Can Ihelp you"、"How much are……"让两位学生利用日常交际用语去演或实习买卖东西这一活动。通过这种交流活动，使学生真正掌握日常交际英语的用法。这样在学中用，在用中学，会死语言形式与语言应用相联系，是培养学生讲英语习惯的好方法。
2.开展英语课外活动，拓宽视野
要提高学生学英语的能力，单单靠课堂45分钟是远远不够的，都是除了在课堂上尽量给学生提供说英语的机会外，还应在课余尽可能地为学生创造语言环境，增加讲英语的机会，养成讲英语的习惯，从而进一步提高学生的口语交际能力。在英语课外活动的天地里，活动形式可多种多样，知识性与实践性、趣味性相结合，教师可以根据实际情况，进行选择和安排。如：
2.1师生见面时，鼓励学生多开口说英语，从最简单的问候语开始，培养学生课后练习英语的习惯。
2.2开展英语的竞赛活动，通过比赛，创造人人讲英语的良好语言环境，掀起讲英语的热潮，促进和推动口语训练，提高口语水平。
2.3举行英语的节目表演，节目的排练准备过程其实就是口语的练习过程。
2.4开展英语角活动，每天早读时利用20分钟左右的时间，采用多样化的小组活动，布置口头作文或读一篇文章，让学生进行讨论。
2.5组织学生阅读英语报刊、杂志，鼓励学生观看电视上的英语栏目，这样，既丰富了教材内容，又拓宽了学生的视野，把教学延伸到课外。
2.6假如学校有条件的话，可开设文化选修课，让学生更多地了解东西方不同的文化差异，以及这些差异在语言表达方式方面的具体表现，让学生说一口语言形式正确、表达方式妥帖的英语。
3.改变传统的教学模式，采用相应的教学方法
要强调提高交际能力的重要性，树立这样一个观念：学英语不是光学单词，练语法，如果你不能用来口头交流，即便所学的知识你全部都懂，也只能是聋哑英语。我们都知道交际是学语言的一种重要手段，学习它的目的就是要能用更有效的方法来进行交际。作为英语教师我们应该始终围绕这个目的进行教学并帮助学生提高英语交际能力。英语口语课堂教学应以学生为主体，以教师为主导，以训练为主线，使"交际-互动式"教学模式贯穿整个教学过程。通过"交际-互动式"的教学，培养学生的英语思维能力和习惯，改变说前先写的不良习惯。首先，教师应转变教学观念，在口语教学中教师的定位应是外语交际准则和模式的指导者和顾问、课堂交流和讨论的参加者、帮助解决困难和问题的指导者。其次，增强师生间、生生间的交流。要解决学生开口难的问题，就必须激发他们对英语的兴趣。教师要通过设置情景，营造学习氛围，采取互动式操练来融洽师生关系，活跃课堂氛围。同时，应当充分利用多媒体教学手段和网络平台，使用教学光盘及自制课件，增加教学信息量，使得课堂内容丰富多彩，形式多样，提高语言的输入质量。最后，考查学生"听说结合，以听带说"的能力，确保语言输入的类型和数量，为口语练习积累素材。比如学生可每天坚持收听美国之音的spe-cial english节目，边听边模仿，借此提高口语。
4.利用多媒体叙述课文内容，提高学生组织语言、运用语言的能力
我们以前采用的方式是直接利用文字让学生熟读课文之后叙述大意，甚至后来就要求学生背诵课文，以增加语感。这种方法对学习英语有帮助，但是这个方法枯燥、机械，大部分学生花很大力气也记不住，即使记住了也很难形成能力，无形中增加了学生的负担。现在冀教版课本的编排有一个特点是：以八课时为一个单元，围绕以DANNY为中心的几个人物的行程和活动展开，每一个课时都有不同的小任务。教师在课前要借助多媒体备课，也围绕以DANNY为中心的几个人物准备多个画面，在上课时教师引导学生认真观察多媒体提供的画面，进一步描绘出画面中人物或事件的状态和动态，针对画面，教师和学生之间进行一些简单的问答，然后让学生就多媒体设置的情境叙述课文内容，进行活用语言的操练，避免死记硬背，从而提高学生组织语言、运用语言的能力。