把孩子领进经典诵读的大门

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曾经有人说：经典是民族精神的源头，是人类文化的瑰宝，是记录着民族基因中的最高智慧，是圣贤伟大的思想光辉对后世子孙的谆谆教诲。我们应该日日诵读经典，让经典浸润我们的灵魂，从而使人生得到启迪，使博大宽厚的思想人格逐渐养成，这样的生命才能掏溶出深度和高度。作为一名小学教师，更是经典文化的传承者，培养学生诵读经典的习惯，教会他们诵读的方法更是责无旁贷。适合小学生诵读的经典有：《中华诵》《中华少年》《假如生活重新开头》《我爱这土地》《国学经典诵读》《中华经典诗文诵读读本》等等。要想诵读好这些文化的精髓，朗诵者要通过语气、语调、语速、重音的变化和情绪的调动，或刚劲、激扬，或温馨、柔美，或曲折委婉、浸润心田，用声音把听众带入作品创设的艺术境界，使听众心灵得到艺术魅力的感染和高尚情操的净化。

近来，我发现自觉利用闲暇阅读课外书的孩子越来越多了，然当我一路看过去，心里却平添了几分失望。孩子们的课桌上，高高低低都堆放着《西游记》和《三国演义》，还有的四大名著一本不少，有精装的也有平装的，有原著的也有修订本的，有的崭新，有的已经褶皱，可只有寥寥几个学生捧着它们读得忘乎所以，太多孩子依然抱着《马小跳》，甚至《查理九世》《阿歪》《阿衰》《阿呆》爱不释手。

要知道，为这件事我不厌其烦地给孩子们做了很多思想工作：什么人的生命是有限的，而世界上的书籍却浩如烟海，所以要选经典来读才不至于浪费生命；什么读经典特别是读原著，有利于提高阅读能力，这样在考试时就不会在阅读题上栽跟头；什么文言读不懂了，别灰心，一定要坚持，只要吃透了第一章，后面就越读越顺了……眼前残酷的现实让我觉得失败透顶：没人吃我这一套，山还是那座山，水还是那条水，而我也没有那普度众生的法力。

这天，在“书香家庭”评选活动结束后，李校长让我转告我班入选的家长在班上和孩子们共上一节阅读课，不巧临时出了意外，眼看录像在即，我只好借了两位家长――学校的杜娟老师和马巧江老师，并选定《西游记》中的《石猴出世》一节作为阅读内容。许是好奇，许是惊讶，同学们看着这些不速之客窃窃私语，但很快又在李校长的要求下快乐地拿出了读本。安排了朗读的角色和形式后，杜老师和马老师领着孩子们通读了全文，分角色读、引读、齐读……孩子们拿着书，个个兴味盎然，读得特别起劲。读到“耍子去也”一句时，孩子们怎么也读不出当时的味道，杜老师一边挥着手一边启发大家：“你想，石猴吸天地精华得以出世，又遇众猴为伴，这是多快乐的事啊！还有星期天，你和大家一块儿出去游玩时是什么样的心情呢？所以‘耍子去也’要读得开心、快乐、潇洒，有一种逍遥自在、不受约束的意味，再试试？”这一次，孩子们读得特别到位，读完了，还情不自禁地相视而笑。站在一边观看的我不禁也被感染了，悄悄地和大家一起念起来：“……跳过桥头，一个个抢盆夺碗，占灶争床，搬过来，移过去，正是猴性顽劣，再无一个一个宁时，最后直搬得力倦神疲方止。”瞧，孩子们笑得连声音也有些变形了，有的俯下了身子，有的捂住了嘴巴，有的刻意忍着笑，可那脸颊的肌肉分明在跟着一跳一跳的。书上那一个个原本陌生的汉字，和着快活的空气，久久地在我们身边萦绕。朦胧中，我分明看见可爱的美猴王向我们走来了，须发飘飘的吴承恩隔着五百年的风尘在向我们颔首微笑。

而第二遍的诵读显然比第一次更胜一筹，特别是通过停顿来表达语意方面，孩子们的表现真是精彩极了。录像结束后，我又领着大家把全文诵读了一遍。当我问起有谁读得懂时，教室里小手如林。两天后的阅读课上，我悄悄观察了一番，这一次，只有两个孩子没有选择经典来读，理由是“读不懂”。这样的结果让我很欣慰，一节阅读课就能使这么多孩子捧起经典，如果坚持下去，该会有多少学生沉溺其中不能自拔呀！

这次引导学生诵读《石猴出世》让我感受颇深，一味地费口舌讲道理，不如领着孩子走进经典，在阅读、品味、感悟、交流中，让孩子不知不觉地爱上经典，爱上阅读！我想，作为语文老师，就要为学生创设一个良好的诵读平台，精心推荐经典读物，让学生成为诵读的主人，再教给他们一些诵读的方法和技巧，及时表扬他们诵读中的微小进步，他们定会享受诵读的快乐。当他们喜欢上诵读，经典的大门早已为他们打开了。

（河南省西峡县城区第一小学）