简议小学数学应用题的教学

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人类社会在随着科学技术的发展，人们对科技的掌握情况要求越来越高，改革着的人们都在研究如何迎接新技术革命的挑战。作为教育工作者要有迎接二十一世纪的挑战准备，教育必须要为祖国未来兴盛服务，必须要为社会服务，必须要为科学服务。教育的功能，在于开发学生的智力，提高全民族的素质，培养和造就合格人材。作为教师，不但要传道业解惹，还要引导学生探究学习方法，掌握基本技能，培养学生基本能服务社会，这就对教师提出了更高的要求。教师要与时俱进，还要不断探究教改，课改.探究教法.而应用题教学在小学数学教学中占有非常重要的地位.通过应用题教学，不但能使学生掌握数学基础知识，培养学生的逻辑思维能力和解决实际问题的能力，并且还可以根据应用题内容渗透品德教育，提高学生思维道德素质。因此，应用题教学历年来是小学数学研究的重点，也是难点.经过本人多年的教学，下面就小学数学应用题的教学谈几点体会：

一、情景感知

因为应用题教学是从一年级开始，他们是由生活一些简单的事例入手开始接触应用题，感知应用题。教材中常用一些学生感兴趣的事例来做引导学生来注意应用题，教师也掌用生活中的例子来教学，这样有利于学生获取解题的经验，增强了学生学习应用题的信心。

二、引导概括达到共识

在应用题教学中，要培养学生应用数学知识解答简单的实际问题的能力，不能让学生停留在情景感知的基础上，还要让学生发展抽象的逻思维能力。因为应用题反映的是一个实际问题，学生解应用题的过程是用数学方法解决实际问题的过程.那么问题的出现到解决就要有一个认识过程，要具把学生的认识过程转化为规律，实现由易到难，由浅到深，由具体到抽象的认知过程，就要学生抽象的概括.如求比5多3 的数，用加法计算，求比8少5 的数，用减法计算.概括为“和求比一个数多几用加法计算，求一个数比一个数少几用减法计算。”

三、加强训练提高解题能力

应用题教学是小学数学中的一个“老大难”问题，就其原因，学生不善于审题，他们不能把应用题中的情景再现出来。.针对这样的情况，教师在教学中，要结合教学内容进行变式训练.其方法为：改变题里的已知条件和问题，区别语言描述的同，数量关系的异同，解题方法的异同。通过变式的教学，学生能够在掌握学习内容的基础上了解更多的应用题的结构形式.根据题里的相同关系与不同关系寻求解题方法，提高解题能力。

四、要重视培养学生认真读题，审题的良好习惯

如果学生拿么题目粗略一看，动手就做，一定容易发生错误.因此必须要求学生养成认真读题。审题的良好习惯，使题目的各个情节.数量关系转化为学生的内在认识，并如终地保持在学生的头脑之中。在学生初步理解题意的基础上引导学生用自已的语言复述题意，加深对应用题情景及数量关系的理解。

五、应遵循儿童思维规律及特点，着重培养学生仔细观察.独立思考的能力

对于低年级学生要培养他们正确的思维方法，引导他们说一说，动一动，培养他们动口、动手、动脑的能力。对于中高年级的学生要加强逻辑思维能力和分析能力的培养，强化独立理解题意的意识，要引导不爱思考的学生进行思考，明确提出“想比不想好，想错了也没关系，只有想了，才有可能对”等，并通过训练，使学生题题思路不数完善，以激发学生学习兴趣，增强自信，提高学生解决实际问题的能力。

最后，鼓励学生积积参加数学实践活动，重视做好两个转化，把生活中实际问题转化为数学问题，生活是知识的源泉，知识的产生，发展和深化都离不开生活实践，教师有目的，有意识地引导学生发现身边数学，才能提高学生的参与意识，激发学习学趣，真正实现学以致用。

总之，数学中只有遵循儿童的思维规律，并结合就用题本身的特点及生活实践科学地进行指导，使学生从不同角度，不同层面去思考问题，才能真正培养学生的创造性思维能力，提高学生综合素质。