揭开作文的神秘面纱

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一、设置悬念，引起下文

悬念就是在文章中设置一个疑问或矛盾冲突，引起读者阅读兴趣，悬念能使读者关注人物动作或事情发展，引起好奇心。如《羚羊木雕》一文的开头，妈妈劈头就问：“那支羚羊哪儿去啦？”自然引起了读者阅读兴趣，引出了下文。

通过例文引路，学生的作文开头有了很大提高。

习作：天阴森森地，一切都显得那么寂静。小鸟不时地叫几声，在这白天显得格外的刺耳，宁静中夹杂着喧闹，出奇的可怕。好难过好无助。我到底该怎么办？

――学生习作《有你同行》

生活中的事情并不都很精彩，如果平铺直叙地写出来，并不能吸引读者。本次习作，学生景物渲染气氛之后，紧接着提出了一个问题――我到底该怎么办？这样自然引起了下文，产生吸引力和感染力。

二、巧用修辞，骈散结合

开头设喻，引起读者的兴趣；开头排比，能增加文章气势；开头引用，使文章内容厚重，彰显文化底蕴；开头骈散结合，能使句式灵活多变，增添文章旋律感和音韵美，给人一种审美感受。如宗璞的《紫藤萝瀑布》开头：“我不由得停住了脚步。从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片辉煌的淡紫色，像一条瀑布……”

习作：我是一棵草，一刻嫩绿的草，一棵太阳出来就会欣喜的草，一刻偏爱宁静与世无争的草。

――学生习作《草语》

文章开头运用各种修辞增强语言韵味，学生的习作之所以成功，也得益于修辞的运用。

三、描写环境，渲染氛围

描写环境，渲染不同氛围。即借助某种修辞或某种描写技法，通过对景物的描写，渲染气氛，烘托氛围，为下文人物或事情的开端做好衬托铺垫。

习作：和煦的阳光慵懒的撒在窗边，天窗外的天空湛蓝，几片浮云在微风的吹动下漫游在天边，真是个少有的好天气，我心中暗暗自喜。

――学生习作《有你同行》

一切景语皆情语，在文章的开头先进行一段简洁的环境描写，既可以为文章提供一个特定的背景，又可以渲染气氛，形成一种特殊的氛围，推动故事情节的发展。习作中的环境描写同样也引发读者的阅读兴趣。

四、开门见山，点出主旨

所谓“开门见山”，是一种比喻的说法，开头就直接介绍要说的事情，直截了当地切入要旨。不论面对何种题目，都直截了当，开篇切题，点明文章所要表现的主旨，这样简洁明快又引人入胜。引导学生反思朱自清先生的《春》，开头这样写道：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。”

习作：记得有人说过：“家，是心灵的港湾。”我想：家若是港湾，妈妈，便是我港湾里的依靠。人生，有你同行，一路无忧。

――学生习作《有你同行》

直接开头法，是使用最多、最广泛的一种开头技巧，这种写法干脆利落，是最为常用的文章开头法。它采用简洁明快的语言，一落笔便直触文章的主题。学生作文一开头，就把记叙的人――妈妈，直接摆出来。使读者直接面对题目所描写的对象，从而很快地进入所创设的情境中。

五、形象刻画，题记扣题

在文章开头塑造形象，突出人物鲜明的性格特点，加深读者的印象，同时有助于渲染气氛。此方法可用题记的方式，直接点出主人公触及你灵魂的瞬间，然后作者直接进入故事叙述。

习作：走廊微落的灯光下，父亲的额头上闪烁着细密的汗珠，双手拘谨的抓着袋子站在门口，等待着我的出现……――题记。

――学生习作《与你同行》

此篇作文学生巧妙抓住特征，灵活地加以创新，让形象的描述飘逸出令人心荡神驰的诗情画意，紧紧扣住了读者的心。

六、阐明哲理，抒情开篇

从文章主旨入手，开篇阐明哲理，抒情真情，直奔主题，以哲理化的语言旗帜鲜明地表达自己的观点，引起人心灵的震撼。如《白杨礼赞》，开头就触及题旨：“白杨树实在是不平凡的，我赞美白杨树！”，干脆利落。

习作：绚烂，绽放。十六岁，我们正在一步步摆脱青涩；十六岁，我们正在一点点积蓄成功；十六岁，我们会在属于自己的天空中展翅翱翔……

――学生习作《绽放》

抒发感情先声夺人。在文章一开头就将作者的亲身感受和思想感情抒发出来，直抒胸臆，渲染气氛，达到以情感人，两篇习作文章写得都不错。