发挥信息技术优势 活跃英语课堂气氛

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现代信息技术对英语教学有着很好的辅助作用，创设符合教学要求的情境，可以使人精神放松，有助于培养学生实践和交际能力，课堂气氛更加和谐。如果教师在课堂上能恰当地运用信息技术的辅助功能和幽默性语言的渲染，有助于学生产生愉悦的情绪，从而较容易地接受所授知识，也有利于增进师生间的感情。笔者在平时的英语教学中，深切体会到在教学中恰当地运用幽默给教学带来良好的效果，在此谈几点教学中的体会。

1 利用幻灯片导入有趣的故事

新课程标准提出“英语要贴进生活”。使用有趣的故事或笑话进行导入，自然而有铺垫作用，能激发学生的学习兴趣。教师在导入新课时可以利用幻灯片导入幽默又有风趣的故事，就一定能使英语课发出夺目的光彩。如教师首先在屏幕上展示一只卡通狗“Snoopy”，问学生：“Who’s this？”学生答：“This is Snoopy.”然后教师朝着屏幕喊：“Snoopy， touch your nose， please.”这时屏幕上的Snoopy就用前爪摸着鼻子说：“This is my nose. I have a big nose.”这时Snoopy的鼻子闪烁几下，同时出现单词nose。接着教师说：“让我们一起对Snoopy说：‘Snoopy， touch your nose， please.’”让学生看着预先准备的画像，看着老师播放的幻灯片，听老师幽默性的语言讲解，就能顺理成章地把他们带入本单元的学习。

2 利用录音软件改编有趣的故事，训练学生的创造性思维

通过多媒体，能在课堂上模拟现实生活的情境，缩短教学和现实的距离，给学生提供使用英语交际的机会，学生触景生情，激发起表达的欲望。通常所用的教学参考书为教师提供了许多例句，以方便教师备课。教师将从网络上搜集的与课文相关的图片以及声音文件制作成课件，这些宝贵资源需要进一步开发利用。如果教师能把这些例句改写成幽默笑话，上课时展示给学生，不但会更好地吸引学生的注意力，而且会使学生记忆深刻。

如课件呈现一张当地正在下雨的图片，笔者针对图片提问：“It’s rainy hard...”笔者用多媒体软件把这几句话打到大屏幕上，领读rainy这个新词，并让学生用这个词来造句。然后呈现一张中国地图，并在城市旁边标出天气，让学生两两一组针对地图操练对话并汇报。这样有助于课堂气氛更活跃，也使教师的讲课更具魅力，学生在完成语言技能培养的同时，还进行了情感教育及生活常识的教育。

3 利用Flas展示即兴幽默，培养学生的探究能力

英语教学是个性化的艺术，而幽默教学，就是运用教师的才智去创造教学的个性艺术。多媒体技术的超文本特性与网络特性的结合，正好为学生创造性思维、创新能力和探究能力营造了最理想的环境。教师请学生观看一段自己制作的有dance、read、jump、sing、draw、write等生词的Flas影片。首先，看第一张含有dance的影片。本节课教师要带领学生在电脑上实际操作如何用所学的英语制作电子贺卡。传统贺卡需要大量的木材和其他材料，造成了极大的资源浪费，很不环保。教师可用动画来演示教学过程，可以说：“今天我们一起来设计一张节能电子贺卡好吗？”学生一起欣赏课前老师让大家收集的贺卡，简单了解贺卡的相关知识，同时将设计贺卡中可能用到的单词和祝福语提示给学生。自己设计贺卡，有感情真挚的祝福语，如：“Merry Christmas and happy new year.”“Best wishes on this holiday season.”学生在利用计算机绘制贺卡的过程中，如遇到困难，可以通过查看相关自学材料解决或者小组研讨商议，也可以邀请教师协助，解决学生当中的共性问题。学生在实际交际中巩固所学知识，在真实的语言情境中体验语言，收到事半功倍的效果。

4 利用视频编辑软件，下载视频进行教学

词汇、语法的教学都是枯燥乏味的，很多学生不容易记忆掌握。这时教师可以利用视频播放软件把一些枯燥的知识改写成小幽默下载到大屏幕上，图文并茂，来加深学生的印象。教学不拘泥于教科书知识性的学习，而是联系学生生活实际，抓住学生的兴趣爱好展开教学活动，可以使教师与学生的关系更融洽。这需要教师在教学实践中灵活掌握、巧妙运用。在教学环节中，经常会听到教师这样提问：“Do you know？”“Do you understand？”“Is it clear？”“Can you see？”学生的回答注定是唯一的、不需要思考的。学生没有自主思考、探究的空间，这种课堂教学文化氛围显然不能有效激发学生独立自主的创作欲望。

总之，信息技术使用于英语课堂，英语教师在教学中运用幽默一定要联系英语课堂，不但要追求良好的教学效果，而且使学生获得美的享受，同时也能得到美的熏陶和享受，从而收获教学过程的最优化效果。