让农村孩子真正走进小学思品课堂
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思想品德课是小学教育中的基础，对小学生今后的道德情操、人生观念起着至关重要的作用。本文就如何进行农村小学思想品德课程教学发表自己的几条小建议，从而实现让农村孩子真正走进小学思品课堂。
农村孩子小学思想品德课教师百年大计，教育为本。教育面前，人人平等。但是由于众多因素的影响，我国农村小学教学一直是教育工作中相对薄弱的环节。而思想品德课是小学教育中的基础，对小学生今后的道德情操、人生观念起着至关重要的作用。本文就如何进行农村小学思想品德课程教学发表自己的几条小建议，从而实现让农村孩子真正走进小学思品课堂。
一、老师要主动走近孩子，亲近孩子
我们都知道，任何一门课程都需要良好的师生关系，民主和谐的师生关系是教育活动顺利开展，取得良好效果的前提。有了良好的师生关系，教学活动组织起来才生动活泼、轻松愉快，真正是乐中求学，学中有乐。
农村学生是质朴的，他们尤其多一份乡土气息。教师和他们如何营造浓厚的感情，融洽的氛围呢？在教学实践中我努力做到：第一，平时多与学生接近，别嫌弃孩子的乡土味，谈谈乡间的趣闻乐事，缩短师生之间的距离；下课后，到学生当中去和他们一起谈天说地，和他们一块玩一些有意义的游戏活动等。第二，以身作则，以理服人。教师的言行就是学生的表率，中肯的说理才能使人心悦诚服。第三，多一点关爱。特别是对现在农村的留守学生、特殊学生（如残疾孩子），他们渴望亲情，渴望帮助和关爱。老师的爱犹春风化雨，会让学生心里希望的小草长起来、绿起来。第四，多些微笑。如果课堂上多带些微笑，对学生多几句鼓励的话语，多主动与学生进行沟通，让学生各抒己见，发表自己的见解或主张，课堂上必然会出现积极举手发言，争抢回答问题的局面，课堂上就会形成思维活跃，学生乐学的氛围，学生也会感受到乐中求学、学中有乐的滋味。在这样课堂上，学生思维能力得到了充分的发挥，个人的长处得到了充分的展示，学生的胆量也会逐渐大起来，有利于促进师生关系健康和谐的发展。
师生平等、自然的对话，积极的、平等的参与到教学活动中去。在这种融洽鲜活的关系的背景下，学生乐于接受、信任、喜爱老师，自然会收到良好的教学效果。
二、教学素材的选取要力争贴近实际生活
实践证明：教学内容越贴近学生的实际生活，学生越感兴趣，道德观念越易被学生认同、接受。要做到不脱离课标，又不拘泥教材。
第一，搜集身边实际的故事，及时生成教学资源。例如，在讲《流过家乡的小河》一课时，我让孩子关注我们身边的巨峰大河。孩子们很快就把巨峰大河的往昔的资料和现在状况的资料搜集来了。就这项真实、及时生成的教学材料让学生讨论。学生用不同的形式发表了看法，大家在讨论中懂得了保护家乡小河及家乡环境的重要性。学生对这些学习材料很感兴趣，事后他们也成为了各种品德课素材搜集者，把搜集的材料交大家交流。这就是鲜活的小学品德教学。
第二，与社会时事相结合，通过讨论让学生明理，让学生受到感染和教育。就四川雅安大地震而言，这项材料所包含的教育内容是非常丰富的，这一时事让学生明白地震后的地表水是不能直接饮用的。这一课的教学还让学生懂得了，我国在世界上是一个水资源非常短缺的国家，用实际数字，及材料让学生懂得水资源的重要，从而教育学生要从小保护水资源。接着顺势教导学生关注身边的水资源，坚决杜绝身边浪费及污染水资源的现象，做保护水资源的小卫士。
第三，老师要创造性地使用教材，把教材看作一种极好的教学资源。
例如，在讲述《家乡的小河》这一课时，教材安排了“沿着河边走一走”这一教学环节，利于学生走进大自然，亲近大自然。学生们对此项活动很感兴趣，在家长或监护人的陪同下走进了春意盎然的农村大自然，这项活动不仅让学生了解到了家乡小河周围的美丽景色，陶冶了学生的情操，培养了学生热爱大自然的优秀品质，也让学生了解了家乡小河的污染现状，让学生心生气愤，让孩子燃起热爱家乡的热情，积极投入到保护家乡环境的行动中去。同时也培养了学生动手能力。教材中的这种实践活动，非常利于学生学以致用，开阔眼界。学生很轻松的完成了，课本安排的各小组实地考察计划。
第四，教师要充分运用现代化教学手段，把生活搬进课堂。
在教学过程中，我认真自制课件，精选光碟，音像感染，激发兴趣，培养情感，升华认识。在讲授《流过家乡的小河》时，我首先精选了四幅水的图片，分别是小溪、池塘、江河、海洋的精美图片。通过图片孩子们马上猜出字谜谜底“水”。为了增加学生对家乡的热爱，我为同学们搜集了几张家乡小河的美丽图片。为了让学生认识水污染的危害，我搜集好多河流被污染的图片。前后鲜明的对比，让学生急切的想早日投身保护家乡小河的行动中去。我还为学生展示了，我国水资源短缺的图片，让学生真实感受保护水资源的重要性。在本堂课的最后，我为学生播放了一首动听的歌曲《流过家乡的小河》，美丽的旋律，清新的画面。让学生在愉悦中结束了本堂课的学习。总之，现代教学手段的运用，让学生感到真实、亲切，教学效果很好。
第五，小学品德课教学活动形式要多样。
不同的教学内容决定不同的教学形式。有的适合表演活动，有的适合讲故事，有的适合于搜集采访和交流活动。在本课采用了小组讨论，小组合作，实地考察等形式，让学生走出照本宣科、死气沉沉、僵硬的时代，走进学生、走进大自然、走进社会多彩的生活。
总之，小学思品课教学，要充分挖掘学生身边的素材，因地施教。在以后的小学品德课教学中，我将一如既往地努力，让农村孩子真正走进小学思品课。