谈如何加强小学生阅读情感的培养

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小学语文课文中大多数都是记事、写人、写景、状物的记叙文，它以生动可感的形象和蕴含其中的情感，对学生进行熏陶感染。因此，小学阅读教学就是要引导学生通过语言文字的分析、训练、归纳，利用各种途径逐步培养起小学生的阅读情感，这样，小学生才会逐步学会如何去把握课文的主要内容，体会作者的思想感情，揣摩作者的思路和表达方法。那么，我们应该通过哪些途径来加强小学生阅读情感的培养呢？

一、努力把课内阅读教学与课外阅读有机结合

课堂阅读教学是课外阅读的基础，课内阅读教学要重在引导学生学会和会学，注重阅读方法和能力的培养。如在阅读教学中，当学生思维的触角达不到隐含在课文中的情感疑点时，教师就要创设问题情境，通过寻找课文中隐含的情感疑点，引起学生的重视，激发学生阅读的兴趣。如在《卖火柴的小女孩》一文中，一个句子有两处用到“幸福”这个词：“她曾经多么幸福地跟着奶奶一起走向新年的幸福中去。”学生读课文时，往往一眼晃过，似无所疑。这时，教师就应及时提出疑点：“句子中的两个‘幸福’是同一个意思吗？为什么？你能描绘出两个‘幸福’不同的生活场景吗？”这样抓住表面浅显、实则深刻的内容来点拨，不但能激发学生的阅读情趣，而且培养了学生思辨的习惯和对事物的敏锐感，提高学生发现问题和主动解决问题的能力。课堂阅读教学要注重在教师的指导下，使学生学会阅读，掌握各种阅读的方法。而学生的课外阅读则是运用、内化、扩展、沉淀，以巩固、提高和强化学生的阅读情感。为了扩大学生的阅读面和量，笔者还采取“一课代多篇”的做法，即每教一篇课文，我就选与其内容相关或相近的2-3篇作品来让学生阅读（作为课文辅助学习材料），结合课文教学引导学生阅读。每年在教师的引导下学生读上200多篇优秀文章，保证了学生的阅读面和量，把培养和提高学生的阅读情感真正落到实处。

二、注重培养兴趣，精心组织阅读情感的交流

平时，教师要特别注意激发学生的阅读兴趣 , 努力提高小学生课外阅读的积极性。教育家孔子说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是一种至关重要的“剂”，它能推动学生从课外有益读物中去探求知识和培养能力，从而强化学生的阅读情感。小学生喜欢读情节曲折生动的童话故事，喜欢读风趣幽默的笑话，喜欢读谜语、儿歌、绕口令等，因此凡要推荐给学生阅读的每一本书，我总是先挑出这本书中学生感兴趣的文章，引导大家先去读，读完后，再告诉学生：像这样有趣的文章在这本书中还多着呢！快去看吧！学生在尝到了阅读的“甜头”后，就会在书中继续寻找自己喜欢的内容去读。这样一来，一本书也就读得差不多了。而我也总是在学生读完一本书后告诉学生：“读书是一件快乐的事。不读书，你们就不会从书中发现快乐，只有畅游在书海之中，你才会发现快乐随处可拾啊。”学生感到读书是快乐的，从而也更增强了他们的阅读情感。

“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特。”阅读，是学生的个性化行为。教师还要十分注意保护学生阅读的独特感悟，而不能一味以自己或某个学生的见解作标尺，把学生的充满个性的阅读思维抹杀。张扬学生的个性思维，最好的方法就是把阅读与个人意见表达有机结合起来。比如我经常组织学生通过“我最欣赏的一本书”、“我最喜欢的一个片段”、“一本好书给我的启示”、“图书推销员”、“新书会”等活动，鼓励学生在交流中大胆发表自己的看法，以提高思维的理解力，激发读书的热情，培养读书的习惯。在这些活动中教师注意引导学生读书要充分，要有所感悟，要读出书中人物的内心世界，要读出作者的思想感情。

三、注意运用多媒体培养学生的阅读情感

在条件允许的情况下，小学语文阅读教学应该充分利用课件、动漫、幻灯片等多媒体辅助教学手段来引导学生进行阅读。直观形象的音乐、画面、实物及逼真的场景，很容易引发学生品味和体验，激起阅读情感。教学中我十分注意通过多媒体进行优化组合，创设语文教学的情趣和时空，形成宽松、和谐的语文学习氛围和情境，促进学生感染领悟，展开联想和想象，这对帮助学生了解课文内容，激发学生阅读兴趣，提高学生的阅读情感是有很大作用的。如《富饶的西沙群岛》中“瑰丽无比的海水”这部分内容是教学重点，也是一个学习难点。在具体教学时，我一是强化感情朗读，二是抓住对海水的颜色描写，播放相关的音像片断，引导学生展开想象。因为想象，文字塑造的画面立体了；因为想象，画面的色彩可感了；因为想象，画面中的声音可以耳闻了。 “这样色彩丰富的海面，一块块、一条条地相互交错着，像什么？”“微风吹来，波浪起伏，海面就像七彩的绸缎铺向遥远的天边。如果我们将海面看成一个人的话，你又会怎么形容？”“这非同寻常的海水，还能勾起你哪些奇丽的想象？”在这样的启发下，一幅栩栩如生的西沙群岛海域的迷人画卷就显现在了学生的眼前、心房，学生对“瑰丽无比的海水”的认识清晰了，丰满了，此时的赞美之情自然油然而生。这真实而又美丽的音像画面，促发了学生情感的内化，他们阅读的情绪更高了。

在阅读活动中，要引导学生不断地自我总结、提高，互相交流各自的读书心得、体会。久而久之，学生从这样的反思中得到了很好的读书方法，积累了很多宝贵的阅读经验，也丰富了阅读情感。现在，班上的学生都爱上了读书，喜欢写作，能积极主动地去阅读自己喜欢的课外读物，逐步养成了良好的阅读习惯。

（责编 钟 岚）