中学数学创新教学构想浅谈

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摘 要：创新教学是素质教育的主渠道，可以通过培养学生的创新个性，激发学生的创新情感，训练学生的创新思维，实现中学数学课堂创新教学目的，提高学生的创新能力。

关键词：数学课堂；创新教学；创新思维

创新教学是指根据一定的教学目的和任务，运用一切已知信息，开展能动思维活动，使学生产生某种新颖、独特的知识的生成过程。培养学生的创新精神和实践能力是实施素质教育的核心，创新意识的激发、创新思维的训练、创新能力的培养，是素质教育最具活力的课题。而课堂教学是实现素质教育的主渠道，数学教学又是极好的载体。

一、敢于质疑，培养创新个性

作为教师，不但要启发学生在读课本或听课时把疑难之处随时划出来，向教师提问，而且要及时发现问题和正确引导，着力爱护和培养，使其个性素质和学习素质向正确轨道发展。如《高中数学正弦定理、余弦定理》一节中的例2：已知ABC中a=28，∠A=40°，求B和C。本例通过图示有两解。此时，学生可能会形成已知两边和一对角的三角形定有两解的思维定式。长期坚持，一定能使学生养成喜欢探究的良好习惯，进而迸发出创造性的智慧火花，产生创造性的见解，形成创新个性。

二、开展讨论，激发创新情感

学生的求知情趣是创新教学中必不可少的情绪氛围，推行创新教学是在不断拓宽学生的思想领域，必须以更为宽松的情感区间为心理条件。其中《高一数学》一节中关于正、余弦定理的推导，可先作提示后放手让学生讨论思路及证明方法。通过展开讨论，塑造生动活泼的情感氛围，有效地刺激情绪兴奋点，既激发学生的创新情感，又达到复习、深化所学知识、提高学生应用能力的教学目的，无疑会收到事半功倍的效果。德国教育家第斯多惠也说过：“不好的教师是传授知识，好的教师叫学生去发现真理。”

三、努力实践，提高创新能力

提高学生的创新能力，是创新教学最直接的目标。一个人的创新能力是其创新意识发展的结果。这个过程是一个不断实践的过程，离开了实践，即使脑子里有再强的创新意识，也不会形成现实中的创新能力。创新能力表现为相对独立思维之外的行动，它包括教学中经常提到的动脑、动口、动手等技能，这些基本技能的提高对创新能力来说是不可缺少的，而提高技能的有效途径是不断的实践。创新教学的一个显著特点就是注重学生操作能力的训练，把书本上的知识变为实际的行动，贴近生产和生活实践进行训练，纠正从书本到书本的倾向，把书面知识发展为实际运用，从中提高创新能力。

总之，中学数学课堂创新教学方法有多种，需要我们在教学实践中不断总结提高，使学生深深体味到“纸上得来终觉浅，心中悟出方知深”的真谛，开阔思路，触类旁通，为他们将来成为创新人才奠定全面的素质基础，为学生的终身发展奠定基础，使学生终身

受益。

（作者单位 河南省内乡实验高中）