初中思想品德趣味教学方式探讨
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摘要：随着新课标的逐步推进，在课堂教学中通过创设一定的情境来充分调动学生的主观能动性，越来越受到普遍的关注和重视。根据初中学生心理倾向、个性特征，运用一种新颖、充满趣味的教学方式来进行课堂教学，对于充分发挥学生的主观能动性有着重要的意义。
1.前言
初中思想品德是九年义务制教育的一门基础课程，它承担着对初中学生进行思想政治教育，在此基础上加强初中生的思想品德修养并帮助他们形成良好的道德观的教育功能。而要使这门基础课程通过其教育功能达到这些要求，并使学生成为一名合格的社会公民。在平时课堂教学中，就需要教师运用行之有效的教学方式来进行这门课程教学，来引导学生主动学习并学好、学会这门基础课程。新课程标准实施以来，趣味教学法这种教学方式在初中思想品德课堂教学中的运用越来越受到普遍的关注和重视。因为采用这种教学方式进行课堂教学，不仅可以帮助学生由易到难、由浅到深地学习这门基础课程，更为重要的是这种教学方式所创设的那些课堂情境可以让学生充分运用课堂所学的知识来分析和解释他们日常生活中的一些现象以及他们感兴趣的一些社会热点、焦点问题。以下就结合本人多年的初中思想政治品德的课堂教学实践，来初步探讨一下有关兴趣教学方式在初中思想政治品德教学过程中的一些具体运用。旨在抛砖引玉，期待有更多的教育专家和同行来关心和支持我们的初中思想品德的这门课程教学。
2.初中思想品德课实施兴趣教学方式的理论依据
2.1新时期教学教法理论。根据新时期教学教法理论，我们必须转变观念，转变我们原有的教学模式。在教学过程中，我们要重点培养学生学习的主体地位，通过引导学生运用所学知识去分析、去探索未知领域，从而把学生由原来的知识被动接受者转变为知识的主动建构者。因此，初中思想品德课堂教学必须突出学生学习的主体地位，充分发挥学生学习的主观能动性，使学生真正成为知识的发现者和探索者，而采用趣味教学方式进行初中思想品德课堂教学，可以最大限度地达到这些要求，最大限度地满足学生的个性发展。
2.2新课程改革的基本理念。国家新时期的课程标准明确指出，新时期的课程功能不再是单纯地传授知识，而是要重点引导学生学会学习、学会生存以及学会做人等等。因此在初中思想品德课堂教学中，除了对学生进行基本的理论知识教育外，更重要的要通过创设有利于学生探究和学习课堂情境，使通过一定的实践来提高自己的品德认识和形成良好的品德行为。而在初中思想品德课中运用趣味教学法可以高效地达到新课标的这些要求。
3.初中思想品德课实施趣味教学方式的有效策略
3.1创设生动有趣课堂情境，培养学生的学习兴趣
这是实施趣味教学方式的前提。通过创设这种让学生感兴趣的课堂情境，可以吸引学生并让学生主动投入到这种生动有趣、充满趣味的课堂教学活动中来，从而激发学生学习的兴趣，并能以自身亲历来积极体会课本中的知识。例如，当我在进行粤教版思想品德第七册（上）第二单元第一课《悦纳自己》这一课时教学时，我是通过这样来创设课堂情境的：一上课我就在课堂上宣布，今天我们要在班上推选出一名最佳班级形象代言人，这个形象可以是外表、性格、能力、特长中的某一个内容，接着我把全班同学按这四项内容分为四组，要求学生先进行自我评价，再选择小组；分组后，我再要求各小组根据各自的形象内容进行讨论，并推选出两名同学，一名同学作为本小组最佳形象代言人，另一名同学作为本次比赛的评分裁判；等各小组将这些准备工作都做好后，我要求这四位小组形象代言人一起到讲台上根据各自的形象内容，以演讲的形式做自我介绍，四位学生组成的评委根据他们的即兴表现进行公正客观的评分；最后根据这四位小组形象代言人分数的高低，确定出一名班级最佳形象代言人。
3.2运用生动趣味的教学案例，激发学生的求知欲望
运用典型案例进行教学，这是新课标的一个教学理念。在初中思想品德教材里面有很多知识点需要我们教师配有具体的例子来说明，这样会使学生更好地理解和掌握。在实际教学中，我们要充分利用这些生动有趣的趣味案例，来激发学生强烈的求知欲望，促进课堂教学效果的提高。例如，当我在进行粤教版思想品德第八册第二单元第一课《诚实守信》这一课时教学时，为了让学生更好地理解和掌握这节课的内容，我选择了我国广为流传的民间故事《狼来了》里面的一个放羊的小孩因为连续两次不诚实谎报狼来了，结果真的狼来了当他向大人呼救时，结果无人相信他而带来的惨痛教训，以这个故事素材作为这一节课的趣味案例来进行课堂教学，不仅大大搞活了课堂气氛，还引起了全班学生对诚实守信这个问题的重要性的深深思考和交流讨论。
4.结束语
由此可见，运用趣味教学方式进行初中思想品德教学可以通过激发学生内心的情感来促进学生学习的主动性和积极性，充分发挥学生的主观能动性，从而使思想品德课堂教学充满生机、充满活力，这对于提高课堂教学实效、培养学生终身学习能力的形成都具有不可估量的意义。
参考文献：
［1］教育部基础教育课程教材专家工作委员会.义务教育思想品德课程标准（2011年版）.北京师范大学出版社.
［2］任长松.走向新课程.广东教育出版社，2002.
作者简介：罗金勇，生于1976年9月，男，汉族，江西丰城人，大学本科，中学一级教师，研究方向：初中社会、思想品德。
（作者单位 浙江省衢州市菁才中学）