论如何提高高中化学习题课教学质量

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摘 要：保证学生养成掌握化学习题方法、巩固化学知识、训练抽象思维能力的学习习惯是高中化学习题课教学的主要目的，而且也属于提高学生解决化学问题能力的双边教学。因此，在提高高中化学习题课教学质量的措施中，必须严格遵循引导性、探究性以及自主合作性化学学习原则。针对如何提高高中化学习题课教学质量提出几点建议。

关键词：化学习题；解决；探究；合作

一、引导学生解决化学习题

在高中化学习题课教学中，习题引导是高中化学教师启发与引导学生思维活动时，需要将主要内容隐藏于存在启发作用的问题中，保证学生能够在解决化学习题时对隐藏在习题中的有效信息予以主动挖掘，以此巩固学生所学的化学知识。这种学习方法一方面能够激发学生学习化学的兴趣，另一方面还可以提高学生解决化学问题的水平。

二、帮助学生探究化学习题

改变学生被动、机械地学习化学，这是对化学习题进行探究的主要目的，帮助学生通过对科学探究理念的运用来获得化学知识，最终使学生学习能力得以提高。化学习题教学其实是在化学教师的引导与启发下，积极开发学生思维，对各种化学习题解决方法进行寻找，验证解决方案。但是，此过程属于探究性学习过程，还需要学生主动思考，对解决问题的相关策略予以探究，这样一方面能够使高深而抽象的化学知识鲜活化，另一方面对培养与训练学生科学思维也非常有利。

三、合作与自主相结合

在高中化学习题教学中，一定要将学生学习的积极性充分调动起来，鼓励学生主动、积极地思考化学问题，所以，在化学习题课教学中，化学教师必须坚持自主合作相结合，对化学习题的交流与合作予以大力倡导，以此来提高学生的合作能力，这样一方面能够增强学生群体的凝聚力，另一方面还能帮助学生形成正确的合作观与竞争观。从根本上而言，自主与合作并不属于矛盾体，两者在化学习题课教学中是相互作用的，采用合作与自主教学方式，可以在一定程度上提高学生解决化学问题的能力。

综上所述，提高化学习题课程教学质量是化学老师必须掌握的一项基本教学技能，要有将设问、立意、情景和答案标准等相关要素处理好。此外，还要坚持科学性、规范性、准确性掌握化学习题教学原则，从根本上提高高中化学习题课教学质量，提高学生的抽象思维能力及创造性思维能力，改善学生学习化学的态度。因此，化学教师一定要帮助学生充分发挥灵活运用化学知识的创造性思维能力，这样才能实现高质量的化学习题课教学。

（作者单位 河北省沧州渤海新区南大港产业园区中学）