在地理教学中发挥学生的主体作用
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摘要: 现代社会的发展需要高素质的人才,教师在教学过程中应改变传统的教育方式,重视学生主体作用的发挥。本文介绍了在地理教学过程中可以从以下三个方面来发挥学生的主体作用:发挥地理学科趣味性的特点,调动学生的学习积极性、主动性;深入挖掘教材中的内在吸引力,让学生的主体作用能够充分发挥;激发学生创新意识。
关键词: 地理教学 主体作用 教学实践
新课程理念下课堂教学中学生居于主体地位,教师居于主导地位,作为一种教学思想或教育观念,它已为人们广泛地接受。但是,由于受传统教学思想和模式的长期影响,课堂上以教师为中心,教师讲、学生听的教学局面并未从根本上得到很大改观,学生的主体作用并未真正发挥出来。因此,为了发挥教学中学生的主体作用,深入研究如何改进课堂教学,是摆在每位教师面前现实而又迫切的问题。在这里,我仅针对所任教的地理学科,结合教学实践谈一些认识,以期起“抛砖引玉”之效。
一、发挥地理学科趣味性的特点,调动学生的学习积极性、主动性
在课堂教学中,只有学生感到学得有趣,即学生个体产生了学习兴趣,积极主动学习,才能学得好。由此可见,学习兴趣是调动学生学习积极性的重要条件,它与发挥学生的主体作用密切相关。教育心理学认为,学习兴趣分为直接兴趣和间接兴趣,其中与学习内容、学习活动本身相联系的是直接兴趣,如学生对某学科知识本身的兴趣;而与学习活动结果相联系的则是间接兴趣,如学生对外语本身并不感兴趣,但它对于考试来说又太重要了,于是产生了学习兴趣。从地理知识本身来看,趣味性是其一大学科特点。它为学生获得直接兴趣提供了极其丰富的素材,从一定程度上弥补了学生间接兴趣不足的欠缺。
在地理教学过程中,教师如果注意发挥知识趣味性的学科优势,充分利用现有的趣味知识加以渲染,深入挖掘潜在的趣味知识,并进行合理的加工,努力寻求趣味知识的切入点进行有目的的嵌入,使之融入课堂教学,就能调动学生的学习积极性,收到较好的教学效果。例如:在讲《宇宙中的地球》这一节之前,我先给学生讲述了关于宇宙爆炸说的观点,这就引起了学生对宇宙知识的极大关注,不但使学生的注意力迅速从课间的休息状态转移到课堂上,而且使学生对本课的学习产生了浓厚的兴趣,从而产生了主动学习的心理,积极性被立即调动起来。
二、深入挖掘教材中的内在吸引力,让学生的主体作用能够充分发挥
高中地理教材中穿插有许多地理图像,包括分布图、统计图、示意图、景观图,以及一些带有启发性、思考性的漫画,而地理图像本身即是地理教材的重要组成部分,具有生动、形象、直观的特点,它对于学生了解地理事物的空间分布规律及各要素间的内在联系具有极其重要的作用。因此,在日常教学中,我注意发挥图像作用,运用图像引导学生“动起来”,使学生充分参与教学活动,从而发挥学生的主体作用。例如,在学习世界地震和火山的分布特点时,我首先引导学生阅读《六大板块示意》,注意六大板块的范围及其边界,然后阅读《世界地震带和火山分布图》,引导学生观察地震带和火山的位置,再与前图对照,学生相互讨论得出正确结论:火山和地震多集中在两个板块的交界处。充分挖掘教材中的地理图像来设计教学,能充分调动学生的眼、耳、口、手、脑等感觉器官和思维器官,还能培养学生读图、分析图的逻辑思维能力和独立获取知识的能力。
三、激发创新意识
创新意识是个人根据社会和个体生活发展的需要表现出来的创造的意向、愿望和动机。创新意识是人们进行创造性活动的出发点和内在动力,是形成创新素质的起点。
在课堂教学中教师要尊重学生的主体地位,从灌输知识转变为引导学生思考,鼓励学生探索与创新,渲染出民主、平等、自由、和谐的教学气氛,形成一个无拘无束的思维空间,让学生处于一种轻松愉快的心理状态,积极思维,敢于标新立异,打破陈规,怀疑一切。为此,教师要在相信学生具有创造潜力的基础上,充分调动学生的思维与想象。如:上课时有条件地允许学生随时举手提出问题、讲出思想的火花;允许学生和教师对问题进行争论;课堂提问时经常问“你说呢?”“你认为呢?”“你的观点呢”“你的看法呢?”“还有不同的想法吗?”“再想想?”等等,鼓励学生自由地表达自己的观点。一旦学生成功,教师要及时赞扬鼓励,让学生体验创新的喜悦。例如经常以:“很好!”“很有新意!”“你真会动脑筋!”“你的想法真令人惊奇!”等语句赞扬学生的新观点。即使学生说错了,教师也不应轻易否定,以免挫伤他们的自尊心和自信心。尤其当学生对教师和书本的观点有异议时,教师不要马上给予价值判断,而要与学生互相切磋,共同探讨,求得正确的结论,尽量消除学生怕答错的思想负担。
钱学森先生指出:“地理科学是与社会经济各方面都具有密切联系的一大科学部门,是人类文明建设的基础理论。”在21世纪,世界范围的经济竞争、综合国力竞争,实质上是科学技术的竞争和民族素质的竞争。现在我们面对的学生将来就是参与21世纪国际竞争的主力军,为使我国在激烈的世纪竞争中处于战略主动地位,地理教师应深知自身肩负的神圣职责,在任何情况下都决不放松地理教育,圆满完成历史赋予的艰巨而光荣的任务。