身教的力量

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刚接这个班时，我发觉许多学生对写作文很不感兴趣，布置下去的写作任务，有的学生要么草草完成，要么抄袭交差，有的干脆不写。为激发学生的写作兴趣，提高其写作水平，我一直陷入沉思之中。

一天体育课，一大群学生跑到我的宿舍里聊天。他们边聊天边翻看我放在床头的那叠报纸。“哇，老师，报纸上有你的名字！这张也有……”几个学生“惊叫”道。“是啊，那叠报纸上都有老师的名字呢，那是老师近两年在各类报纸上发表的文章。”“是吗？让我看看！让我看看！”其他学生见状也抢着看。“老师，你真了不起！”“老师，你能教我发表吗？”“老师，我也想写！”看到我发表了这么多文章，学生们一下子激发起了兴趣，问这问那地问个不停。

第二天，消息像长了翅膀似的传遍了全班，学生们纷纷来借报纸，“咨询”提高作文水平的方法。看到他们逐渐有了写作的兴趣，我喜在心里。于是，我趁热打铁，每个星期写了多少篇文章，发表了多少篇文章，都寻机在班里向学生“汇报”。不久，班里大部分的学生都有很浓的写作兴趣及写作欲望。我看到火候已到，便悄悄地增加了两节作文辅导课。为了证明写作不是可怕的东西，每要求学生写某篇文章时，我都身先士卒，在黑板上自己动手写一篇，并借此机会，边写边指导。不光如此，平时有空时，我都“邀请”一些学生在办公室的电脑前看我现场写作。平时，我对学生说得最多的一句话是：写作并不是可怕的事情，只要把自己心里想讲的话写出来了，就是一篇文章。渐渐地，我发觉学生们发生了可喜的变化，上作文课时，认真了很多；作文也依时交了；充满真情实感的文章也越来越多了；课余时间，总有学生拿着写好的作文要求我修改……我想：学生的这些变化，也许是得益于身教的力量吧！

记得在看某战争片的时候，有一外国的记者问了某参谋长一个奇怪的问题：“贵军打仗和国军打仗最大的区别在哪里啊？”参谋长回答道：“打仗冲锋时，我军的军官总是冲锋在前，而国军的军官总是跟在士兵的后面，这就是区别。”话毕，现场响起了一阵热烈的掌声。而老师、家长，不就是打仗时的军官吗？在要求孩子做事时，我们何不冲锋在前，做一下孩子的典范呢？要求学生上课不要迟到，我们老师也应该也做到不能迟到；要求孩子待人有礼，遇到长辈要打招呼，我们也应做到……以往，“身教重于言教”大都停留在口头上，今后，我们何不多付诸于实践呢？相信大家会渐渐发觉：身教的力量是巨大的。