浅析案例教学法在Photoshop教学中的应用
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摘 要：Photoshop是艺术设计专业的基础课程，在教学过程中需要非常注重对学生实践能力的培养。案例教学法作为一种新型的教学方法，将其运用到photoshop课程教学中可以通过案例的形式进行模拟实践教学，以提高学生的学习效率，并能运用合理的教学方法和手段来提高教学效果。本文通过简述案例教学法的概念，结合实际的教学经验对案例教学法在Photoshop教学中的应用进行了论述。
关键词：案例；案例教学；Photoshop教学
Photoshop是图形图像处理软件，具有非常强大的功能，它是艺术设计专业中非常重要的一门基础课程，被广泛地应用于包装设计、标志设计、书籍装帧设计、网页设计等艺术领域。虽然Photoshop中并没有非常复杂的命令，但对于入门者来说，要想灵活掌握该软件有一定难度。因此，在教学过程中，如何进行Photoshop课堂教学，提高Photoshop的教学质量成为了教师需要特别考虑的问题。结合实际教学经验，笔者认为将案例教学法运用到Photoshop教学中，既能让学生对该课程产生更大的兴趣，又能让学生的学习效率得到提高。
1 案例教学法的概述
案例教学法是指以案例作为教学材料，结合教学主题，通过讨论、问答等师生互动的教学过程，让学习者了解与教学主题相关的概念或者理论，并培养学习者高层次能力的教学方法[1]。与传统的教学法相比，案例教学法不仅在授课的形式上与之有差别，还在教学目标方面有着差异，对教师也有着更高的要求。案例教学法注重理论与实际相结合，要求教师根据课程教学大纲将课程的知识点以案例的形式进行教学。这样既可以让学生更好地理解课程的理论部分，又能够通过案例来提高学生的综合能力；学生能够针对所学的内容表达个人的观点，甚至达到更高层次学习的目标。
2 案例教学法在Photoshop教学中的应用
2.1 案例教学的准备阶段
案例教学的课前准备是非常关键的。教师要认真对Photoshop的授课内容进行分析，根据课程的教学计划、教学要求、重点难点、课时分配等进行整体把握，并针对学生的具体情况来制定授课内容，因材施教。教师要提前准备案例的素材、案例效果图以及制作要求等。教师选择的案例要典型、具体。也就是说，最好选择生活中可以经常看到，学生容易理解的案例；能够练习课程知识点的案例；可融入学生设计理念的案例；难易程度适中的案例。例如，在讲述修复画笔工具、修补工具以及仿制图章工具时，可设计修复有瑕疵照片的案例，为小狗摘掉眼镜的案例。当然，随着课程的深入，设计一些能够贯穿整个教学内容的综合案例也是有必要的。
2.2 案例教学的实施阶段
第一，引入教学案例。教师在课堂教学中可以通过比较巧妙的方法将案例引入教学。在第一堂课的时候，教师可以先从身边的案例着手将Photoshop引入课堂教学中，采用图文结合的方式制作教学课件来吸引学生的注意力，引发学生的好奇心，激发学生学习Photoshop的兴趣。课件中可简单介绍Photoshop的功能、界面、工具等。然后，教师还可以向学生展示流行的网络作品、学生的代表作品等，并介绍如何利用Photoshop来实现该作品，让学生在脑海中对Photoshop有大致的了解，也让学生对今后的软件学习更有信心，让学生相信自己能够创作了更完美的效果图。而在之后的教学过程中，教师可以引入生活中的各种与课程知识点相关的案例，与学生一起完成案例效果图。第二，分析讨论案例。教师在课堂中使用案例教学法时，教师要对学生说明案例的设计要求，针对的服务人群等，并且向学生提出需要讨论的问题。然后，教师根据不同的情况决定以小组的形式、自由发言的形式或者其他形式来进行讨论。通过对案例进行分析讨论，学生可以得出自己的设计制作方案，并逐渐养成独立思考的习惯。例如，在讲授抠图的知识点时，学生讨论出可运用不同的套索工具组、魔棒工具、颜色抠图、钢笔工具、滤镜、通道等方法进行抠图。第三，演示案例。待学生讨论后，教师再对案例进行讲解，并且向学生介绍案例中所涉及的新知识点和新的操作方法，让学生在完成案例制作的过程中学习新知识。例如，根据课程内容的情况向学生演示如何处理曝光不足、曝光过度的照片，有污点的照片，将人物变瘦或变胖的照片等。通过演示案例，既让学生更加乐意学、轻松学，又掌握了新的知识点。第四，拓展案例。教师引导学生在案例效果图实现的情况下继续练习。例如，学生可以在效果图的基础上加入新的元素或改变案例中某个图形的效果等。又或者，教师鼓励学生从不同的角度运用不同的操作方法达到案例的效果图。这样能使学生的思维更加开阔，使学生具有提出问题、思考问题、解决问题的习惯和能力。第五，评述案例。在前面的教学环节中，学生通过各种方式已经表达出了自己的观点。当教学目的达到时，教师可以对案例中所涉及的内容及时做出总结和评价。对于疑难的问题，教师在课堂上进行解答，并指出案例中容易出错的地点。另外，教师可以再次讲授案例分析过程中所运用到的理论知识以及实际操作技能，让学生的思维更加开拓。
2.3 案例教学的巩固阶段
案例教学的巩固阶段可以让学生分组或独立完成。学生通过对课堂教学知识点的学习，对Photoshop新知识点的操作有所了解。教师可以根据教学知识点适当给学生做一些相关练习，举一反三，让课堂的知识得到巩固和提高。当各个教学环节体现了学习的乐趣后，学生往往会更加主动和积极地搜集素材，并运用所学的内容对其进行设计和制作，这样不仅让教学知识点得以巩固，还可以培养学生的创造能力。
2.4 案例教学的效果分析
案例教学的效果分析也是案例教学法的重要组成部分。其效果主要可以从教师和学生两个方面分析。从教师方面来说，主要从案例的选择等准备阶段、课堂教学的实施阶段、教学水平等各个方面进行评价；从学生方面来说，主要从学生对于Photoshop知识点的掌握和理解程度，以及学生是否能够独立处理与案例知识点相关图片的能力来进行评价。当然，案例教学的效果分析并不是单方面的，只有各方面的评价较高时，才算将教与学有机地结合在一起，师生之间的互动的教学效果提高，从而使案例教学法在Photoshop教学中的应用。
3 案例教学法在Photoshop教学效果
案例教学法能够激发和保持学生的学习兴趣和热情。将贴近生活的素材作为案例，既提高了学生学习的积极主动性，又激发了学生的学习热情。案例教学法能够提高教学的效率。案例教学法的融入让学生参与到教学环节当中，有助于于学生掌握和巩固知识点，还能够让学生在学习过程中学会灵活使用Photoshop的各个工具，从而使学生的实际操作能力和学习效率得到提高。案例教学法能够提高学生的知识面。教师精心准备的案例和教师耐心的讲授，以及教材原本的内容得到补充，使学生的知识面也更加丰富。
4 结语
总之，将案例教学法应用到Photoshop教学中，学生能够在一个轻松的教学环境中学习，既能提高学生的学习效率，又能提高教学的质量。当然，教师在利用案例教学法教学时要注意选择的案例与理论知识协调，这样不仅可以让学生掌握理论知识点，也提高了学生的实践操作能力。
参考文献：
[1] 喻问琼.案例教学法在实践运用中的问题及对策[J].教育理论与实践，2011（7）.
[2] 张桂红，张锋.“威客”在艺术设计专业教学中的应用研究[J].美术教育研究，2011（9）.