开发校本教材应遵循的三个原则

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〔关键词〕 校本课程；国际教育；教材；创新性；多样性；自主性

〔中图分类号〕 G624〔文献标识码〕 Ａ

〔文章编号〕 1004—0463（201３）０１—002３—０1

校本课程作为国家课程和地方课程的重要补充形式，其目的是为了更好地适应具体的学校和社区环境，突出特色，培养特长，更好地贯彻落实国家的教育方针，更有效地促进学生个体和社会的健康发展。校本课程的开发是时代的要求。为此，我们申请了《国防教育校本教材的研究与开发》省级教研课题。课题组围绕校本课程的开发与应用，经过近三年的探索与实践，编写出了一本具有本地、本校特色的教材。

一、教材适应时代特点，具有创新性

在教材开发中，应注重时代性、实践性和趣味性的结合，对原有教材重新进行整合和改编。把一些简单的内容进行合并，丰富一些学生感兴趣的内容。如，《神舟飞天》一文，由于我们就生活在神舟飞船发射的地方——酒泉，并且有的学生还随家长到现场观看过。学生通过电视里的现场直播，从发射前的紧张等待，到发射成功后的兴奋，全身心地体验了这一系列过程，从而更好地感受到作为一个中国人的骄傲和自豪。这种时代性的知识丰富了教材内容，弥补了教材的不足。在教学中，根据不同年级学生的接受水平和知识结构，我们把教材分成“可爱的祖国”、“人民的军队”、“战斗史”、“现代军事”等四个单元，使得教材结构更加清晰，目标也更加明确。

当然，自编教材在教学过程中也会出现不足。因此，必须改进教材，充分显示其灵活性、科学性和多样性的特点，这样既便于教师讲课时适当取舍，又便于学生记忆和理解，并能在充分掌握国防知识的基础上独立思考问题。随着新课改的大力推进，“自主、合作、探究”的教学理念越来越受到大家的重视，因而，国防教育教材也需要以发展人文精神为宗旨，以提高学生的综合素质为目标，以贴近学生的生活实际为导向，遵循学生认识事物的发展规律，由浅入深，把所要学习的知识点渗透到特定的情景中，让学生入情入境，在如临其境的氛围中学习国防知识。

二、教材体现儿童特点，具有多样性

改用新教材之后，课堂越来越精彩了。我们结合学生的年龄特点，让学生自己动手画一画，做一做，充分调动了学生的积极性。除此之外，还运用信息会、开故事会、看录像、制作比赛、朗读比赛、游戏、参观、访问、夏令营等形式丰富课堂，延伸课堂，让学生在活动中体会团结的重要性。并在课堂上努力满足学生的参与愿望，适当降低难度，保持学生学习的积极性，开发学生的创作能力、动手能力和审美能力等，让学生多感官参与这样的课堂，感受就会更加深刻，课堂效率就能达到最优化。

三、教材体现课改要求，具有自主性

改编后的教材，需要学生自己探讨的内容增多，因此，学生课前知识的积累就显得尤为重要，因为它直接影响到一堂课的成功与否。教材中所提到的问题、出示的插图，对学生的诱惑很大，很多学生都急于了解。如，《战争中的小英雄》一文，教材中出示了几幅小英雄的图片，学生根据已有的知识认出是王二小和海娃，但具体的故事却比较陌生，于是，很多同学课前查阅资料，了解了更多图片背后的故事，进一步充实了自己知识的积累。

著名教育家叶圣陶先生曾说过：“老师务必启发学生的能动性，引导他们尽可能自己去探索”。因此，教师在课堂教学中，要根据学生的年龄特征、知识经验、能力水平、认知规律等因素，抓住学生学习思维活动的热点和焦点，通过创设与教学有关的教学情境，激发学生的学习兴趣，使其产生跃跃欲试的探索意识。教师把课堂交还给了学生，充分调动了学生自主学习的积极性，唤醒了学生强烈的探究欲望，进而产生学习的需要。

经过我们的不断努力，国防教育课的开发与实践取得了一些成果，但我们也清醒地认识到这是一项长期的工作，我们必须着眼于课程的生成，不断研究，使教科书、课型等课程核心内容，伴随着我们实践后的思考、反思而不断改进。