艺术高职青年教师思想教育问题与对策
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[摘 要]艺术高职院校青年教师的思想状况直接影响到我国艺术教育事业的发展方向。艺术高职学校管理层面应采取更有力的措施增强青年教师队伍的凝聚力、归属感，帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观。青年教师自身也需要积极努力的去完善自我，才能更好地实现自身的价值。
[关键词]艺术高职 青年教师 思想教育
多年来，我国地方艺术高职院校一直承担着为区域文化艺术发展培养艺术人才、传承发展区域特色艺术文化的重任。在我国改革开放的伟大历史进程和职业教育事业实现跨越式发展的背景下，艺术高职教育在历经多年的不断开拓进取、锐意创新，无论在办学理念、办学规模、办学效益还是在教学改革、培养质量和办学条件等方面都取得了重大突破和辉煌成就。青年教师作为艺术高职院校教师队伍中一个特殊的群体，绝大部分工作在教学第一线，是艺术教育的主力军。据笔者调查，一直以来我国各艺术高职院校坚持以人为本，在思想上教育引导、在业务上扶持帮助、在生活上关心照顾，扎实做好青年教师思想政治工作，青年教师的思想道德总体上呈积极向上的态势。以湖南艺术职业学院为例，绝大多数青年教师既具备良好的专业素养，又有良好的政治素养。他们能够自觉履行教书育人的职责，能够尽心尽力达到“课堂+舞台”的优秀双师标准，赢得社会舆论的赞誉、家长和学生的敬重，为学院各项工作的顺利开展做出了巨大贡献。
一、艺术高职院校青年教师思想状况方面的问题，最主要的体现在以下几个方面：
一）职业倦怠情况日趋明显。纵观当前国内外关于“教师职业倦怠”这一现象的研究，大多倾向于认为教师职业倦怠是对应的教师个体在长期的过高压力之下，发觉自己不能应对教学任务的需求时，产生的一种极端的工作不适应反应，在情绪、态度和行为上表现出热情减低、满意度降低、教学兴趣丧失以及对外界情感感到疏离及冷漠的状态。近些年来，艺术文化市场的转型和艺术教育体制的改革，使青年教师承受着的巨大压力——尤其当他们投入大量的时间、精力、情感之后，并不能迅速、高效的获取成就，这促使职业倦怠的产生。与社会上同类青年艺术人才相比，艺术院校青年教师工作量偏大，进修学习机会较少，生源基础条件低，学生培养难度大；加之青年教师成工资待遇较低，人事一年一考核一聘，岗位流动性和不稳定使青年教师有不安全感。此外，担任班主任的青年教师，在授课的同时还要承担管理一个班级或一年级学生的职责，职业倦怠表现更为明显。
二）师表意识不强，自身素质有待提高。教师被称为人类灵魂工程师的教师，尤其是艺术高职院校教师，肩负着“授艺”与“育人”的双重责任。青年艺术教师的个人综合素质、艺德师风等，对艺术专业学生的道德体系的构建、世界观的培养更是有着潜移默化的深远影响。笔者发现，少数艺术高职青年教师师表意识淡薄.在自身素质方面有待于进一步提高。由于受市场经济利益的驱动，一些青年艺术教师对于艺术市场的一些急功近利的现象不能正确对待，过分看重金钱价值和个人利益，把艺术教师工作当作一种“筹码”或“基础”，缺乏奉献精神。平时教学只限于课内传授技艺，把课外辅导当做额外劳动，消极冷淡；热衷于从事第二职业或开设课外培训班，没有全身心投入到本职工作中去。虽然这些现象在青年教师中只属于极个别，但反映出青年教师在职业道德方面存在的问题不容忽视。
三）科研意识淡薄。由于艺术专业青年教师多为我国艺术高校毕业生，他们从学校毕业后即从事教学职业，未经过系统地科研能力培训，艺术创作、、课题研究对于很多青年教师来说显得力不从心。加之学院的科研考评机制对于青年艺术教师影响不够深入，使一些青年教师不积极参与科研活动，有的写文章只是为应付职称的评定；有的虽参与一些课题，但由于教学经验不足，科研思路不宽，理论阐述能力不强，很难在科研上有新的突破或取得新的成果。
艺术高职院校历来注重抓专业教学、管理工作，在思想政治教育工作，尤其是青年教师的思想政治教育工作方面，也存在一些需要改进的地方：①对青年教师思想动态缺乏研究；②政治教育制度建设规划、机制和措施有待健全；③在青年教师中培养和发展优秀分子入党的力度不够；④思想政治教育的内容缺乏针对性，方法手段简单化。为此，笔者认为，要解决艺术高职院校青年教师思想方面的一些问题，关键在于院校改进思想政治工作的内容、形式与方法，积极引导，努力宣传。结合湖南艺术职业学院、浙江艺术职业学院的一些成功经验，我们可以从以下几个层面去努力。
一）加强对艺术院校青年教师思想教育的科学研究
艺术院校青年教师思想教育工作必须建立在科学研究的基础上，只有了解高校艺术教育的内在规律及青年艺术专业教师的心理发展特点，思想教育工作才能有针对性和实效性。同样，只有了解青年艺术专业教师真正关心哪些问题，在乎哪些事情，才能真正提高他们参与教育与学习的积极性。学院党委要主动研究青年教师思想教育过程中出现的新情况、新问题，将创设生动活泼、丰富多彩的思想教育环境当做当作工作重心之一来抓，才能使思想教育工作富有吸引力。
二）坚持思想理论教育，践行“学为人师、德艺双馨”教师培养目标
一是加强理论学习。坚持每年开展主题教育活动，广泛吸引青年教师参加报告会、党员论坛和主题征文等活动。二是组织社会实践。让青年骨干教师下到基层单位（包括校内外实训基地、相关企业等）进行挂职锻炼，对于没有相关社会实践经验的青年教师尽可能多地安排他们到第一线实习，丰富、提高他们的实践知识和理论修养。三是吸引优秀青年教师入党，注重发展优秀人才入党。四是发挥师德典型示范作用。不断完善老教师对青年教师的“传帮带”制度。选配思想政治素质高、有丰富教学经验的中老年骨干教师作为青年教师的导师，在思想、政治、品德和业务等方面全面关心指导青年教师的成长。
三）坚持开展“师德素养+专业能力”的青年教师双师素质培训
每年新教师岗前培训的内容应是教师思想道德修养、高等教育心理学、教育法规等方面的知识。建议制定《教师专业技能考核有关规定》，对在职青年教师要求参加师德师风、舞台演出、专业技能考核等工作。在此基础上坚持投入资金，搭建平台，促进青年教师业务能力提升。如组建青年教师发展中心，设立青年教师教学能力发展项目和青年教师出国培训项目；不定期对青年教师进行科研能力的培训，鼓励他们申报课题，积极参加科研活动。当他们在教学、科研取得一定的成绩时，及时给予表彰和鼓励。激励措施可以提高了青年教师的学术研究热情，无形中宣传和推介了优秀青年教师中的典范，形成良性竞争。
四）坚持为青年教师排忧解难，做到思想教育内容及方式方法的与时俱进
一是改善工作和生活条件。不断完善薪酬激励机制，建议实施精英人才奖励支持计划，每年拿出资金，重点资助青年骨干教师。二是以活泼多样的方式手段（如视频、影音、飞信等）增强青年教师对心理辅导及思想教育的亲切感。同时又把握分寸，新颖的手段只是为教育内容服务。三是营造思想品德教育的立体空间。可以通过举办青年教师师德修养网上投票、“精彩一课”竞赛、“我眼中的德艺双馨”演讲等活动激发青年教师教书育人的紧迫感和为人师表的自豪感。还可以组织教师和社会各界开展新时期青年教师形象、素质讨论，形成“艺高为师，德馨为范”的思想共识和育人氛围。
综上所述，艺术高职院校的青年教师是推动我国艺术文化教育的动力，他们的所思所想直接影响到我国艺术教育事业的发展方向。随着我国市场经济的不断发展，我国艺术高职院校的发展也面临诸多的机遇和挑战，艺术高职学校管理层面应采取更有力的措施增强青年教师队伍的凝聚力、归属感，帮助青年教师树立正确的世界观、人生观和价值观。青年教师自身也需要积极努力的去完善自我，才能更好地实现自身的价值。
参考文献
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