发展高职教育对提升信息技术人才水平的研究

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摘 要：经过多年的发展，我国的高等职业教育已经占据了高等教育的很大部分，在不断的完善高等职业教育体系的过程中，使受教育者在学习的过程中，就能熟练的掌握信息技术的操作技能，能够在走上社会时，更顺利的适应岗位的需求，零距离的上岗就业，在校完成岗位实训，成为了高等职业教育的办学一大特色，同时，高等职业教育对提升社会上各类人才信息技术水平做出了很大的贡献。

关键词：信息技术；高职教育；发展理念

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1674-7712 （2014） 02-0000-01

在当今社会，高等职业院校的办学上，目标越来越明确，同时，办学也越来越有特色，随着社会各个就业岗位对就业人员信息技术技能操作水平要求的提升，高等职业院校教育同普通高校教育一样，为社会的发展起到了非常重要的作用。在校学习期间，学生就有到实际工作岗位实习的经历，可以零距离的知道社会上对就业人员各个技能的需求，通过岗位实习，使自己的信息技术的技能真正的与实际工作岗位结合起来，能够在还没有走出校门就能适应社会的需求。

一、高等职业院校的办学理念

以服务为基本点，以学生顺利就业为导向，走校企结合之路的办学理念。在高等教育办学的基础上，着重突出高等职业教育办学的特点，创办为以服务办学为宗旨、以学生就业为导向、走校企结合之路的高等职业教育，已经成为各个高等职业院校办学的基本共识，同时，也慢慢的得到全社会的认可。此外，在教学上，要达到的最基本的要求是如何使学生掌握最基本的某些特定的专业技能，使高等职业教育在教学实施中使受教育者学到一种谋生手段。

高等职业教育人才培养的基础特点为：学生在学习后，能够应用某些高等技能，同时，使学生在拥有此技能后，成为一定的专门人才；此外，走上社会后，要适应社会的需要为主要目标，培养学生，在校学习后能够取得某些岗位的技术技能职业证书，以此为办学路线设计学生的学习、技能、素质拓展和培养方案；学生在毕业时具有一定理论基础和知识的认知度、技术应用操作能力强、职业素质高等特点；以“应用”为主旨和特征构建教学课程以及教学内容体系；实践教学的主要目的是培养学生的实际操作应用能力，并且在实际教学过程中占有很大比重；“双师型”教师队伍的建设是提高高等职业教育教学质量的关键；学校与社会用人部门结合、师生与实际劳动者结合、理论与实践结合、工学交替是人才培养的基本途径。

按社会需求设置专业的理念。专业设置逐步从解决问题到任务驱动式教学模式的转变，以岗位能力要求为标准，以岗位工作流程为依据，实际工作中岗位有这样的需求，在办学过程中我们就可以设置相应的专业。实际教学过程中的教学体系与理论知识是同样重要的，教学内容的改革和教学方法的创新、产学研结合以及校企结合、教学评价体系改革等，成为高职教育改革的重中之重。新的职业培养模式、能力素质的提高、人才素养的提升等特点已经成为高职教育最有利的竞争点。

适应社会上大多数人发展的需要，多边性的发展理念。伴随着科学技术，社会经济的不断发展，新的岗位和职业不断涌现，同时对高级技术应用型人才需求的也日益明显，高等职业教育以企事业单位实际工作岗位的需求为主要的目标，办学触角不断延伸，市场也越来越广阔，招生规模也在不断的扩大。

二、发展高职教育中存在的主要问题

目前，国家对高职教育的支持度还不够高。从教育资源的投入以及政府的重视程度上看，高等职业教育的地位还远不及普通高校。高等职业教育的经济投入不足，国家对高等职业院校的资金投入远远低于普通高校，但高等职业教育中的所需的一些基本的办学设施的建立所需要的资金则高于普通高校。在各种费用的投人上，以及教师人员的录用、人员聘任等方面，大众对高等职业院校和高等职业院校毕业的学生的不认可度还是比较告高的。在高等职业院校毕业的学生今后无论有怎么样努力，取得再大的成绩，都无法改变第一学历是“大专”的这一事实。

此外，大众对高等职业教育的认识度不高。我国高技能型人才普遍缺乏的现实是肯定的，但无论传媒如何的大作宣传，对于大多数的学生以及他们的家长来说，高等职业教育不是一种高层次的教育，来到高等职业院校学习也是无奈的选择，同时也是不得以的选择。即便是学生选择上了高等职业院校，大多数的学生也是想以此为跳板，今后选择专升本的道路。同时，社会上很多用人单位对录用人员学历上的高要求，使得高等职业教育的社会地位越来越低。基于多钟因素，在招生过程中，成绩优秀的学生不上高等职业院校，高职院校招生分数则一年比一年的低，有些院校很低的分数就能上高等职业院校，生源质量参差不齐，教学培养任务繁重，教育中要达到的教学目的与办学规模增长难以共同发展。

三、信息技术水平的影响

高职教育是针对岗位需求来掌握操作技能的。高等职业教育本身就是传授技能，掌握信息技术技能的一个体系。高等职业教育是不同于普通的专科教育以及本科教育的。一般的专科或本科教育是以理论教学为主，而实际操作训练作为辅助，有的普通院校则连最基本的操作训练都没有。而高等职业教育是以实践动手操作能力为主，以理论为辅。在各种实训操作中，使学生掌握技能，掌握最基本的信息技术应用的能力，从中就可以看出高等职业院校的学生实际上要比一般的专科或本科生在社会岗位就业等方面有很大的优势。同时实践教学是高职教育人才培养的重要环节，是高职教学质量的重要保证。

鉴于高等职业教育所特有的规律，高职院校与社会经济发展相联系的广度与深度是其能否生存与发展的关键要素；而校企产学研结合的紧密程度、规模、运行机制则是高职院校能否健康发展的重要因素。在社会主义市场经济条件下，只有充分发挥行业办学优势，坚持走产学研结合发展道路，实行学校与社会互动，学校与行业企业互动，高职教育发展才能真正办出特色、办出质量、创出品牌，推动高等职业教育健康、持续发展。

参考文献：

[1]易明，李奎.信息化与工业化融合的模式选择及政策建议[J].宏观经济研究，2011（09）.

[作者简介]赵娟娟（1980-），女，河北保定人，保定职业技术学院，教师，讲师，硕士学位，研究方向：计算机专业；赵培琨（1979-），男，河北保定人，保定职业技术学院，教师，讲师，学士，研究方向：计算机专业。

[基金项目]本文系保定市哲学社会科学规划重点立项课题“发展高职教育对提升我市信息技术人才水平的研究”的研究成果，批准号：201301230。