论创新教育与职校计算机专业教学
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中图分类号：G63 文献标识码:A 文章编号：1007-0745（2011）11-0075-01
摘要：本文提出计算机教师要努力进行创新教育，主张在自主中变观念；在氛围中生意识；在兴趣中树情感；在实践中长能力；在资料上蓄能量。让学生突破自己知识技能的局限，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。
创新教育在不同的教育阶段有不同的目标。职校计算机教学中所提的创新，是指学生在探索式的学习进程中，体验、发现知识、技能中的“新”，突破自己知识技能的局限，创造学习方法的“新”，这些“新”都可以归结为在学习、探索、研究、合作中摆脱不合理的种种束缚，成长为新式的独立的“学习者”和“创造者”。因此，如何挖掘和利用计算机的优势进行创新教育势在必行。
一、在自主中变观念
长期被动式的学习方法束缚着学生自主学习意识的发展，教学中学习观念的转变是培养其自主能力的首要问题。创新思维是学生在最佳心态得以发展时出现的。这就需要我们在课堂上营造宽松、民主、愉悦、新奇的气氛，为学生形成“最佳心态”创造条件。
计算机教学是人机交互以技能操作为主的教学，我们强调对学生动手能力的培养，学生是技能学习的真正主体，利用这个教学特点，要摒弃学生跟从式的学习方式，以学生为主体，教师为主导，让学生意识到自己是学习的主人，实验结果来自于自己的努力，老师只是“一位顾问”、“一位交换意见的参与者”，老师的演示操作仅仅起着指导作用。
二、在氛围中生意识
计算机教学应该是一个开放式的教学体系，教师要注意计算机发展的最新动态并把它及时地反映在平时的教学之中，计算机和网络技术作为一种工具，其教学从课内扩展到课外，从校内扩展到校外，要加强与其他学科的交叉渗透，将计算机巧妙地用于各个学科的教学中，加强学科创新能力之间的有效迁移，以提高学生综合应用知识、创新性地解决实际问题的能力。
三、在兴趣中树情感
兴趣是人的认知需要的情绪表现，在学习过程中起着极大的推动作用，要稳定学生的学习兴趣，教师可以采用引人入胜的教学情景、由衷赞美学生成果，采用交互性强的先进教学手段等，从而使学生产生自主学习的愿望，体验实验成功的喜悦，培养自主学习的情感。
教师的教学情景是激发兴趣、培养情感的重要环节，所以教师的实验应接近学生的学习生活和社会生活。在真实的教学情景中，增强对知识的理解。
四、在实践中长能力
让学生在课堂上有一种近似人们在工作中使用计算机的情境，在这种情境中，他们会遇到很多问题，通过不断的解决问题，使学生一步一步的掌握有关计算机的知识，学会解决问题的方法，提高计算机操作能力，开拓视野，打开思路，充分发挥学生自主学习的潜力，以适应现代社会的工作需要。
五、在资料上蓄能量
广泛涉猎报刊、浏览网络，把有关资料剪辑或下载下来，积少成多，是很重要的资料积累方法。有了丰富的参考资料，扩大了知识面，思维才能活跃起来，才会最大可能的产生创造性思维。
教学有法，但无定法。发挥计算机学科优势，进行创新教育，其方法多种多样。教师要根据实际情况，在教学实践中大胆探索，选准切入点，走自己的路，才能落到实处。惟有这样，才能不断发展，才能与时俱进！