新课改下的思想政治课课堂提问

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课堂提问是指在课堂教学中，教师试图引出学生言语反应的任何信号，是课堂教学普遍运用的一种教学形式。

思想政治课教学肩负着中学德育的艰巨任务，它也是学生形成正确的世界观、人生观、价值观的重要途径。课堂提问又是思想政治课主要的课堂交流活动之一，也是增强学生课堂学习效果和帮助教师达到教学目标的重要手段。教师在教学过程中提问的质量直接关系到教师教学的成败和学生学习效果的优劣。本文就高中政治课课堂提问的作用及注意事项谈谈个人观点，以供探讨。

一、课堂提问的主要作用有：

（一）集中学生精力，促进学生思考

长时间的紧张学习使高中学生上课容易走神，无法全程集中精力听讲，在课堂上穿插提问可以使学生分散的思维处于相对紧张的状态，集中思考问题，重新进入良好的学习状态。

（二）激发学习兴趣，提高课堂参与性

兴趣是最好的老师，高中政治学科的特点之一是理论性强，学生学习起来难免觉得枯燥乏味，这就需要老师教学时增加课堂趣味性，而课堂提问无疑是重要途径之一，通过有效提问，能锻炼学生思维，引发学生学习兴趣，提高学习积极性。

（三）增强学习信心，培养口头表达能力

口头表达能力是高中文科生需要具备的重要能力之一，教师应该在课堂上注意培养学生的语言表达能力，倡导他们敢说、多说、说好，通过回答问题获得成功并且得到鼓励能使他们增强学习政治的信心，敢于表达自己的思想，提高学习的自主性。

（四）反馈教学信息，增进师生交流

正所谓教学相长，教学过程进行是否顺利，教学效果是否良好，都要受教与学契合程度的影响。通过课堂有效提问能够使教师准确地了解学生学习情况，发现问题从而及时解决问题，有利于改进教学方式，也有利于增进师生交流与沟通。优秀教师的教学不只在于会讲，更在于会问。巧妙的课堂提问的培养学生思维能力的首要途径。在每一次课堂提问中不能为了提问而提问，要做到目的明确、有效的提问，才有利于达到预期的教学效果。

二、接下来本文就课堂提问提出几点注意事项：

（一）目的明确，环节周密

有正确的方向是获得成功的重要要素之一，教师在备课时，应该有计划有目的地设计提问，提出的问题应该有针对性、具体化、明确化，使学生的思路顺畅清晰，问题不应该有争议，有漏洞，不能笼统提问，指向不明，让学生不知所云，反而扰乱学生的思维，起到消极效果。因此备课时需要构思好提问的各个环节，要确定明确的目的，想好为了什么而问，问问题是想达到什么效果，是培养学生什么能力；把握好提问的时间限制，长度要适中，不能喧宾夺主；设想以学生的知识基础会得出那些答案，提问后会有什么样的效果，如有突发状况怎么处理，对于学生可能有的答案怎么分析；提问结束后怎么收尾，做到承上启下，自然过渡。

（二）难易适中，数量适度

课堂提问必须把握好难度，过难过易都有弊端，如问题过易，不需要思考就可以回答，没有任何挑战性，无法激起学生的兴趣，不能锻炼学生的思考能力和表达能力，也就失去了提问的意义；而如果问题过难，超越了学生的回答能力，激发不起学生的回答兴趣，会使他们失去回答的信心，甚至使有些学生直接放弃回答，不能启动他们的思维，提问也就达不到预期效果。另处，问题数量要适中，提问不能为提问而提问，也不是单纯地为了考住学生，所以提问次数不能过多，使学生随时处于紧张状态，对政治学科产生恐惧心理，问题过于频繁也会使学生反感。

（三）方式合理，正确引导

课堂提问应该采取适当的方式，比如在导入方面应该做到自然不做作，不能为了提问而提问，提问应由浅入深，在提问方式上可以采取口头提问，也可以书面提问；可以面向全体学生，也可以针对个别学生；可以让学生独立思考，也可以分组讨论，或者师生一起探讨；可以课前设计好提问内容和时间，也可以随堂即兴提问，学生思考时可以根据问题的难度考虑是否给予一定的提示等提问由易到难，由浅入深，层层深入，各个击破，老师在提问过程中要发挥好引导作用，使学生积极主动地思考和回答，真正享受这个过程，并从中得到启发和锻炼。

（四）内容恰当，语言简洁

政治科目的特点之一是需要与实际相结合，教师要培养学生对于时事的敏感度，当今社会是一个信息社会，这要求我们在教学时要紧密联系社会现实，可以以最近发生的重大新闻为背景材料提出与课堂内容有关的问题，如在讲民族自治地区时，可以问学生我们四川地区有哪几个自治州，北川县是一个什么样的县等等。教学内容要具有时代特色，多联系热点、焦点问题，激发学生学习兴趣，吸引学生认真听讲、认真思考、认真分析并产生发表个人见解的愿望。另外在语言上要做到流畅简练，语速平缓，吐词清楚，让每个学生都能听清楚，否则会使学生因茫然而无法积极参与。

（五）把握时机，气氛和谐

问题需要在合适时间自然导入，不能矫揉造作、走形式，提问要适时，不能过于随意、想到什么提什么，提问要考虑学生思维状态和学习内容，比如提问可以选在学习本节课重难点、易混点知识时，或者与进政热点紧密联系的知识时，同时，教师提问时要语气亲切、态度和蔼，鼓励学生积极踊跃地回答问题，正面引导，使学生主动参与，愉快地思考回答问题，使整个课堂气氛融洽。

（六）积极评价，鼓励为主

在学生回答问题后不能置之不理，图完成任务，而应该给予一定评价，并且评价应以鼓励为主，以免打击学生思考回答问题的积极性，使得他们失去再次回答的勇气和信心，正面的评价使学生享受了成功喜悦，尝到学生的甜头，增加对本科目的学习兴趣，以兴趣产生学习动力，从而提高学习效果。

当然，除了以上几点外，课堂提问还需注意其他问题，这里就不再一一具体阐述了。

有效地提问可以检测学生的学习效果，找出问题，分析问题，最后解决问题，使学生的综合学习能力在思考和回答问题中得以提高。课堂提问也能体现出一个教师的教学能力，一个好的老师不但要善于教，也要善于问，课堂提问是一门艺术，值得我们广大教师共同深入探讨。