浅谈小学数学课如何实施素质教育

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时代呼唤着教育，教育注目着于素质，而数学是基础教育中全面落实素质教育的关键学科，如何把素质教育扎实的落实到数学教学中，我就以下几方面谈点粗浅认识：

一、培养学生自学能力

自学是活动的提高，也是智能发展的组成部分，更是培养跨世纪人才的基本素质要求。教学中要发挥学生的主体作用，让学生学会自学，主动参与教学过程，去获取新知识，解决新问题。只有学生具备了一定的自学能力，教学效率才会得以提高。在自学过程中，质疑问难，发现规律，掌握规律，就能较快的学会那些枯燥的，抽象的数学知识，从面提高学生的自学能力。

二、培养学生的逻辑思维能力

培养学生逻辑思维能力的重点应放在概念教学方面。概念是知识的基本单位，是思维的细胞，是对问题进行判断和推理的依据。加强判断和推理的逻辑训练，注意思维品质的培养，还可以兼顾语言表达能力的提高。引导学生努力探索问题，让学生自己去判断，去发现其规律。

三、在数学教学中，让儿童动手操作

学生动手，既符合数学的产生，发展规律，又符合儿童思维的认识过程，即由操作思维到形象思维，再由形象思维到抽象思维。教学中，让儿童看一看，折一折，剪一剪，画一画，拼一拼，或者动手操作学具，可以帮助学生获得直接感性认识，经过手脑并用，便可建立起清晰鲜明的表象，进而培养学生的抽象思维能力和空间观念。操作活动在讲授新知前进行，可帮助学生获得感性认识；操作活动在讲授新知中进行，可帮助学生理解概念；操作活动在讲授新知后进行，可帮助学生巩固知识并加深理解。

加强动手操作，既能激发学生的学习兴趣和探究问题的求知欲，又调动了学生的学习积极性和主动性，加深了对基础知识的理解。同时又培养了学生的动手操作能力，促进思维的发展。

四、培养学生发现问题和解决问题的能力

小学生分析问题、解决问题的能力，需要在兴趣盎然的教学过程中去培养。教师在教学时可多提供能促使学生思考、分析、解决问题的例题，启发诱导学生抓住题目中所给的已知条件独立进行思维，以培养学生的分析问题，解决问题的能力的习惯。

教师每引出一个问题，都应尽量引导学生自己思考、分析、回答，活跃课堂气氛，增加学生学习兴趣，调动学生积极性。实践证明，分析问题、解决问题的过程就是引导学生开动大脑，积极思维的过程。久而久之，逐渐培养起小学生分析问题解决问题的能力。

总之，在小学数学教学中实施素质教育要坚持不懈的做到以上几方面，才能真正的提高学生素质，培养出合格的跨世纪人才。