对高校外语教师发展的思考

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摘要 作为高等教育一门重要的公共基础课的教师，高校外语教师在新世纪遇到了前所未有的来自多元文化的冲击。本文就高校外语教师所面临的挑战进行了简单的分析，提出了扎实的基本功、掌握现代教育技术及科研是高校外语教师发展的重要因素。

关键词 高校外语教师 挑战 教师发展 素质

Abstract The foreign language teachers of high education, whose are mainly involved with an important general course in college, have to put up with the multicultal impact in the new century. Thus, the present paper carries a breif analysis of the challenges they confronted and puts that good basic skills, better mastery of modern educational technology and scientific researches are key facts in the development of foreign language teachers.

Key words Foreign language teachers Challenges Teachers’ development Quality

引语

随着经济全球化的不断深入， 知识经济日趋明朗，文化交流日渐多元化，培养具有创新素质的应用型人才在21世纪已成为大学英语教育的主旋律。《大学英语课程要求》（2000）明确提出了新世纪大学英语教学要培养学生的文化底蕴、人文素质和外语水平，这就对大学外语教师提出了更高的要求。因此，在新形势下如何有效地培养人才，适应国家经济发展的要求，提高发展自身的业务素养，这是高校英语教师，特别是大学英语教师所面临的一个重要问题。为此，本文就高校英语教师面临的挑战进行分析，并就在培养具有创新素质的应用型人才的教学理念下高校教师的自身发展做一些思考。

二、面临的挑战

1. 外语学习效率低下是一个长期存在的问题

中国城市的孩子们常常从小学五年级就开始学习英语，直到大学，学习英语的时间近十年，而最终大多数收效甚微。原因到底是什么？可能一个非常重要的原因就是，英语在中国只能算是foreign language（外语）而不是second language（第二语言）。在我国，除了少数民族学习汉语和汉族入学学习少数民族语言时可以把对方的语言称作第二语言外，中国人在中国境内学习的其它国家的语言一般情况下都应称作外语。

首先，在语言环境方面，第二语言与外语有着根本的差别。第二语言学习者一般都有一个比较自然的语言环境。周围有众多的该语言的本族语使用者。由于种种原因，他们之间可能会有各种各样的联系。同时，由于该语言可能是官方语言的一种（如英、法语在加拿大，英语在印度等），新闻媒介、官方文件、广告等等为学习者提供了一个比较真实和自然的语言环境，而“外语”学习者一般来说则很难有这样的语言环境。

其次，第二语言学习者和外语学习者在影响学习过程的情感因素方面也有着本质的区别。在第二语言学习环境中，由于第二语言在本语言社团的特殊地位，学习者往往有强烈的学习愿望和动机。如由于英语在印度和一些非洲国家是一种影响择业和晋升的重要因素，学习者的工具性学习动机就很强；再如，在美国和德国，这些国家的语言成为移民和客籍工人减少种族歧视、争取同等社会待遇和机会的工具，因此他们学习这些语言有着强烈的综合性动机。所有这些人与中国学生在本国学习外语有根本的差别。这并不是说中国学生缺乏学习外语的动机，但中国学生很少会有对外语学习有更大促进作用的综合性动机，而且就整体而言，中国学生学习外语的工具性动机也不十分明确。这不能不说是中国外语教学的一个严重的缺陷。就情感因素的其它方面而言，如态度、个人性格等，由于语言学习环境的制约，其潜在的对外语学习过程的促进作用也受到极大的限制。

但是中国学生在学习外语的过程中不泛佼佼者，那么他们学好外语的秘诀是什么呢？从近年来上海外国语大学附中的毕业生情况来看，他们外语基本功非常扎实，进入大学后与普通中学的学生相比，其整体外语能力远胜于普通中学的毕业生。虽然外语附中对外语教学有着特殊的要求，课时较多，但学生的其它各门功课成绩不但没因为在外语上化的时间多而受到影响，反而超过了其它重点中学的学生，前几年上海外国语大学附中曾出了一批上海市文理科高考总分的状元。这当然是多方面因素的作用，但其成功的经验值得我们深思。这种外语好，其它功课也差不了；其它功课好，外语却不一定好的现象，更值得我们去探讨。

2. 培养教师的跨文化意识，是外语教学的一个重要组成部分

跨文化意识的培养，是外语教学的一个重要组成部分。词汇是文化信息的浓缩。对外语词义的准确理解，需要对外族文化有比较深刻的理解。外族文化知识的获得，一是通过对该族历史文化的研究和学习，二是通过对该族语言文学作品的研读，三是通过对该族文化生活习惯、生活方式等的了解。而通过阅读原版英文经典文学著作，是达到这三条的捷径。文学，可以视为从文化中升华出来的理想的结晶，它犹如黑暗中的灯火引导人们摸索前进。一个人，一个民族对文学的亲疏态度，是衡量其文化素质的最高一段标尺。当然，这里所说的文学，是指通常意义上的“纯文学”，即闪烁着理想光芒的文学。

文学教学对外语交际能力的培养至少有这样三个方面的作用：（1）文学是语言的艺术。文学作品可以为学习者提供丰富多彩、生动有趣的语言输入；（2）文学作品中集中反映了一个民族文化历史发展的轨迹，通过大量阅读文学作品，可以使学习者对目的语社团文化有一个比较深刻的认识；（3）经典文学作品包含着深刻的人生哲理，可以从更高层次上提升人的文化素质，乃至整体素质。日本从1985年开始，就筹划实施了一项“四合一”人才培养计划，即在赤胆忠心，报效国家具有健康体魄的前提下，集科技、文学、经贸、外语于一身。十年来，日本已在培养“四合一”人才方面取得了举世瞩目的成就。目前在“丰田”、“东芝”、“三菱”、“松下”、“三洋”等这些驰名全球的跨国公司里，都拥有半数的“四合一”人才，他们个个以通才的能力和风貌，打入各个领域，创造了一个又一个奇迹。

三、超负荷的工作量，是影响外语教师发展的一个重要因素

自1999年全国高校扩招以来，高校学生数量急增。这就势必给高校外语教师带来巨大的工作量。来自全国的大学英语教学调查表明，90%以上学校的大学英语教师每周上课都在10学时以上，多数学校的教师平均周学时都在16―20学时。在如此超负荷的工作压力下，外语教师就连保质保量的完成每一教学任务都难以做到，根本无从谈起研究教学方法和提高发展自身的业务水平。

另一方面，由于外语专业的自身特点，人才流动相对较快，参加工作的外语教师在获得一定的工作经历是就很容易加入人才流动。因而在职教师的特点是年龄结构极不合理。老的老，小的小，而年轻教师的比例普遍较大。这样的师资队伍中， 年轻教师面对的教学工作、评职、生活等方面压力较大。因此，对高校外语教师来说，如何处理教学任务何自身发展的关系不仅关系到自身的发展，而且在一定程度上影响者外语教学的质量。

三、新时期外语教师发展应具备的素质

1、扎实的语言基本功

青年英语教师首先要有扎实的专业基础知识。比如语音（发音器官、部位、方法、音位、变音、音渡、同化、省略、连续、重音、语调、节奏等等），词汇（结构、构成方式、理据、语义、联想及搭配、习语等等），语法（语言聚合和组合），语义（意义、同义、反义等等），语用等方面的系统知识。除此之外青年教师还应该对政治、经济、历史、地理、科技、文化、法律、生理、逻辑推理等领域都应有所了解,对中西之间的文化差异、生活习俗、意识形态、政治制度、思维习惯诸多方面的知识都应略知一二。这样,课堂就成了异国风情之旅、科普知识讲座、鲜活的历史人物介绍和热门话题讨论,学生的学习热情就自然能充分调动起来,从而积极参与教师精心设计的课堂活动,只有知识渊博的教师才能培养出高素质的学生,才能对各种题材的英语文章,综合运用各科知识,站在一定高度分析问题,创造性地设计出高质量的英语课。较高的实际运用英语的专业技能即较高的听说读写能力和英语实际运用能力，教学相长，教学过程中本身就蕴藏了不少提高英语教师水平的机会，如：

1、 精心备课，博览群书，广查字典辞书，开阔思路，扩大视野，可以巩固和提高自身的语言基本功。

2、 用英语组织课堂教学，讲授课外文，用英语和学生讨论交流，这样可以练习自己的口语，提高口语表达的准确，流畅和准确性。

3、 向专家，教授，外籍教师，优秀教师请教，学习他人的经验，互相听课，共同反思，开展充分和深入的学习和探讨，寻求解决问题的办法。

4、自学提高，进修培训，学习是一个终生的过程，是一个从“摇篮”到“坟墓”的过程，在实践中，在自省中学习，不断进取，持之以恒，必有所获。

2. 现代教学技术的掌握

从今天的人类现代社会看, 由于计算机和计算机网络技术的发展和普及,社会已经进入到信息化社会。当前我国科学技术界和教育界的一个热门话题是进入互联网络,走上信息高速公路，一旦进入网络，我们就能和国际上各个领域的最新发展接轨,左右逢源,信息化使人类以更快、更便捷的方式获取并传递人类创造的一切文明。信息技术教学环节模式发生重大变化,它给外语教师课堂设计提供了丰富的创作空间。

目前各地推广的研究性学习(research-oriented learning)就是现代电子信息技术和课程整合的形式,学生获取信息的重要渠道就是网络,通过网络检索就能收集到大量丰富的实证资料,为学生形成对问题的解释提供了强有力的支持,从而创造性地产生新颖、独特的新观点。我们教师应善于应用计算机网络,善于收集、整理对自己教学有价值的信息,下载文字和图片用于创设教学情景以生动形象的情景载体取代抽象的文字,使学生浸没于所学的语言环境和文化之中,最大限度地激发学生的学习热情。我们应该开动脑筋,根据教学实际,编排适合自己的教学内容、教学对象的多媒体课件,利用其文字、图形、图像、视频。因此,青年英语教师要留心从各种媒体、各种渠道收集各类知识, 日积月累,积少成多,不断拓宽知识领域。

3、 教学与科研相结合

英语教师不仅要有较高的教学水平，同时还要有较强的科研能力。教、学、科研是一个有机的整体，相辅相成。国外高校学术界一直就有“Publish or perish/vanish”(不出版就消失)的说法。教和学不断向科研提出新的问题，而科研不断反馈于教和学。英语教师应该掌握基本的科研方法，学会设计问卷和观摩表，学会记教学日志，学会抽样调查，学会分析，统计数据和评价结果，学会教学反思和行动研究，运用理论，结合实际，青年教师应该积极申报科研项目，积极撰写科研论文。

科研分为两个方面，一是教学科研，包括对备好课上好课和教学法的研究，教师应该根据自己的教学实践活动和不同的教学对象，不断修正并完善一套适合于自身特点的，行之有效有效的教学方法。二是对语言文化本身的研究，对语言的渊源，对新的语言现象的发展规律进行研究。作为高校英语教师只有从自身的实际出发, 确定方向,持之以恒,以历史唯物主义和辩证唯物主义的观点,从哲学的高度、历史的角度、发展的眼光、系统的方法、社会应用的实践去研究语言。只有这样，教学活动才不会那么单调，枯燥乏味，就更加富有趣味性，变化性，挑战性，教学实践又促进科研，其结果是教学的不断改进和教师可持续发展的动力和能力的形成，提高了自己的发现问题，分析问题和解决问题的能力，从而提高自身素质和教学水平。

结语

高等教育的培养模式朝着培养具有创新素质的应用型人才的方向发展是教育发展规律何社会进步的必然。在此形势下， 高校外语教师的发展也越来越显得更加重要。一个具有扎实的语言基本功和专业知识，且掌握现代教育技术，具有创新能力、现代教育理念、跨学科研究能力的高素质外语教师，必将为外语教学质量的提高做出更大的贡献。

参考文献

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