如何让小学美术课堂充满“新”的活力

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[摘要]随着课改的深入，以创新为核心的开放型教学成为每一位具有革新精神的师生所追求的目标。美术教育被公认为是培养创造力的最具成效的学科之一，是培养学生创造意识和创造能力的良好渠道和途径。因此，美术教师要把培养与发展学生的创新思维、创新能力贯穿于课堂教学的每一个环节，让我们的美术课堂充满“新”的活力！

[关键词]新课程 小学美术教学 创新

艺术的生命就在于创新。“创新”的“新”，意味着发现和超越，意味着打破常规。新课程改革后的美术课程，更加注重学生创新能力的培养。每一位基础教育者，都在这场大的变革中大胆尝试、不断探索,实现新的跨越，让我们的美术课堂不再是“安静”的，而是要充满活力和生机。那么，怎样营造创新氛围，让课堂充满创新活力呢？在近几年的课堂教学中，本人也正是以其为已任，下面把自己的认识及做法谈之一二。

一、练习方式“新”，体验“双手协作”的乐趣

传统的绘画教学中，学生往往习惯于右手绘画，而忽略了左手的参与性，甚至认为用左手执笔作画是不正确的。美国哈佛大学在“零点计划”研究中发现：一些习惯于左手的儿童往往是绘画的天才，他们少拘束，对视觉传达信息有卓越的记忆力，专家们得出结论：这些习惯于左手的儿童右脑半球较发达，而右脑半球与知觉、想象、空间有关，具有绘画的、音乐的、舞蹈的、几何的能力，由于右脑神经交叉控制人体右边的运动器官的操作，因此，左手的操作与训练对促进右脑神经功能的发展有直接关系。在美术教学中，有意识、有目的地让学生多用左手参与绘画，使右脑半球得到充分开发，有利于培养学生的想象力、形象思维能力和艺术创造能力，促进大脑两半球平衡发展。

培养孩子左手参与绘画应从他们刚接触绘画开始，首先让小朋友明白：绘画不仅可以用右手执笔，也可以左手执笔，并且可以左右手同时执笔进行。在绘画过程中，老师还要正确引导学生左右手合作及分工问题。一般来说：在绘画中学生认为较困难的部分可由右手完成，简单的部分由左手或左右手协作完成。

二、训练方法“新”，感受“异想天开”的乐趣

创造性思维训练能有效的开拓和更新学生的思维方式和表达方式，具有明显的效用性，对学生创造能力的培养具有很重要的作用。

1.“联想”训练法，训练学生的求异思维

方式一：图形联想训练。教师用手指在空中比划出等图形，让学生展开联想，说说老师刚才在空中画的是什么？有的同学说老师画的是卷卷的头发，又有的同学说老师画的是龙卷风、毛线、蜗牛……利用图形让学生进行大胆想象：如绿色的背景上画上一个红色的小圆圈，由此让同学展开联想：由这张画你会想到什么？有的同学说绿色的大树林里小朋友们放飞了一只红色的气球、有的同学认为这是绿色的海洋里鱼娃娃们吐的小水泡、绿色的草原上升起的红太阳……

方式二：添画联想训练。教师提供一些不完整的线条或图形，让孩子们大胆的进行联想进行添画，补充画面，比比谁完成的作品更生动更有创意！

经过一段时间的联想训练，孩子们的想象能力大大的提高了，思维也更活跃了，创造出来的作品形象更活泼有趣、更具有想象性和趣味性。

2.转换训练法,提高学生的空间创想能力

例如，教学《画小鸡》一课时，师先出示范图，让学生对图形进行转换练习：把向左的小鸡改为向右的，向右的小鸡改画为向左的，画面左边的背景改画在右边，右边的背景改画在左边。也可利用写生训练，教师先把写生的物体倒挂，然后让学生画出正立的形象。通过这些训练可以改变学生思维的常规模式，有力地训练了学生思维的发散性。

三、练习材料“新”，尝试“个性化创作”的乐趣

瑞士心理学家波亚杰说过：“教师不应企图将知识硬塞给儿童，而应该找出能引起儿童兴趣的材料，然后由儿童自己去解决问题。”小学生兴趣的稳定性较差，并带有很大的随意性，如果提供的工具材料是单一的、固定的，久而久之，会使它们感到乏味，降低学习积极性。因此，在美术教学中，教师应不断改变拓展创作的工具和材料，引发学生兴趣。

四、课后延伸“新”，尽享五彩生活的乐趣

我们过去太看重课堂，这种把课堂和生活截然分开的结果使得学生越学越烦，美术教学之路越走越窄。现代新课程要求教学的内容回归到生活中去，因此在美术课堂教学中，我们应该让孩子们联系生活学美术，把生活经验美术化，美术问题生活化，体现“美术源于生活、用于生活”的思想，使学生体会到美术就在身边，感受到它的趣味和作用！

传统的美术教学，结课的方式往往是展览学生的美术作品，以这种形式结课，不等于展示了他们的学习成果，也并不代表这堂课内容就这样终结，作为新课程下的美术教师，我们应该更注重学生的学习成果在日常生活中的应用，更加注重所学知识的滚动性，培养孩子把书本知识用“活”的意识，把课堂上的知识延伸到课外自己的生活中来。

教学是一门科学，也是一门艺术，要让创新的火花在课堂中不断的闪现，这需要我们不断地去探索，真可谓“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”希望通过大家的共同努力，我们将看到的是在一个愉悦的环境里，一个充满创造激情的老师，带领一群充满激情的学生，在尽情地享受学习的快乐！

参考文献：

[1]相毅敏．新课程美术教学设计．首都师范大学出版社．

[2]谢正斌．你会教孩子吗．九州出版社．