孕产妇住院期间母乳喂养的健康教育

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【摘要】目的优化母乳喂养。方法把2012年后两个月的167例足月孕产妇作为研究组。同时随机抽调2012年9、10两个月的155例作为对照组。研究组从入院开始规律、系统的进行宣教；对照组仅给予一般护理及指导。以24小时、72小时母乳喂养的情况对宣教工作的效果进行判断。结果两组24小时内的母乳喂养情况差别不明显；研究组72小时的母乳喂养情况优于对照组。结论在孕产妇住院期间针对母乳喂养知识行规律、系统的健康教育工作，是优化母乳喂养的一种较好的方式。

【关键词】喂养知识；母乳喂养；健康教育

母乳喂养一直是临床关注的重点。为了优化其情况，也滋生了各种各样的护理方式。健康教育能为孕产妇提供较多的科学知识，是对孕产妇常用的方式[1]。我们对167例孕产妇行规律、系统的健康教育，具体如下。

1资料与方法

1.1一般资料把2012年后两个月的167例足月孕产妇作为研究组。同时随机抽调2012年9、10两个月的155例作为对照组。研究组中年龄20-31岁，平均（25.2±4.8）岁；孕期266-285天，平均（279.5±3.6）天；新生儿体重2.4-4.3kg，平均（3.2±0.6）kg。对照组中年龄20-32岁，平均（25.4±5.1）岁；孕期268-289天，平均（280.3±4.1）天；新生儿体重2.5-4.1kg，平均（3.3±0.8）kg。所有新生儿的阿氏评分都在8分以上，排除母乳喂养禁忌症病例。

1.2方法研究组从入院开始进行规律、系统的强化性宣教；对照组仅给予一般护理及指导。以24小时、72小时母乳喂养的情况对宣教工作的效果进行判断。

1.3母乳喂养情况的判断标准优：新生儿能吃饱，且还有剩余。良：新生儿能吃饱。差：不能满足新生儿的需要或无奶汁分泌。对比各观察点的优良率，计算方法为优良之和÷各组总例数×100。

1.4统计学处理本研究里计数资料使用用X2检验V1.61版进行分析，均数资料使用t检验2.0版进行处理，当P

2结果

研究组24小时内优36例，良28例，差103例；对照组依次分别为33例、25例、97例。研究组72小时内优49例，良40例，差78例；对照组依次分别为37例、28例、90例。故两组24小时内母乳喂养情况差别不明显；研究组72小时内的喂养情况稍占优势，详见表1。3讨论

大多数产妇由于对“生育”知识的不了解，使母乳喂养情况多以不理想状态呈现于临床中[2-3]。健康教育是传授相关知识的最好途径，因此，我们对167例产妇从入院开始给予规律、系统的健康教育。主要内容为：①产前：对孕妇针对喂养知识进行评估，并制定健康教育计划；多与其交流，使其感到放心、信任；为其营造良好的休息环境，并发放相关资料，纠正其对喂养知识的错误理解。②产时：指导产妇生产，讲解产程及注意事项；对其进行鼓励，使其顺利渡过分娩期；根据产妇的情绪对喂养的相关知识适当的进行讲解。③产后：指导其产后保健的方式；告知家属为产妇提供充分的休息时间，并注意饮食的搭配；教会其母乳喂养的姿势；嘱其让新生儿早期进行吸允；对的异常问题及时进行纠正；向其及家属灌输纯母乳喂养的优势；同时对患者的心理状况进行评估，发现异常时及时进行干预。我们选择同一年里另两个月的只行一般护理或常规指导的155例孕产妇，通过对各自24小时及72小时内的母乳喂养情况进行对比分析，结果显示：行规律、系统的健康教育的一组72小时内的母乳喂养情况较理想（表1中所述）。因此，我们认为：孕产妇在院期间行规律、系统的健康教育工作，是优化母乳喂养的一种较好的方式。

参考文献

[1]陈琼.孕产妇母乳喂养的健康教育[J].中国社区医师（医学专业半月刊），2009，11（9）：84-85.

[2]韩学凤.产妇正常分娩时的健康教育[J].吉林医学，2011，32（5）：1023.

[3]刘建俊，姚翠红.孕产妇住院期间健康知识需求调查分析[J].齐鲁护理杂志，2011，17（2）：46-47.