德育工作中的创新教育

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教育是知识创新、传播和应用的主要基地，也是培养创新精神和创新人才的摇篮。学校德育工作者应当把培养学生的创新能力作为自己的一项主要工作长抓不懈。

1德育创新的意义

1.1实施创新教育，首先必须对学生进行创新人格的教育和培养。创新教育就是以知识创新和技能创新为培养目标的教育，就学校而言就是对学生进行创新精神、创新能力和创新素质的培养和教育。笔者认为，实施创新教育，首先必须搞好创新素质教育，即对学生进行创新人格的教育和培养。创新人格主要包括责任心、进取心和自信心三个方面。又来良好的创新素质，有了崇高的创新人格，才会去努力学习、刻苦钻研，从而充分发挥主体意识和创新精神。

1.2培养学生的创新人格，必须从德育创新入手。创新素质属于非智力因素，对学生进行创新人格的教育和培养，主要通过学生的思想、情感、心理、意志等方面的变化来实现，学生创新人格的最终形成则是德育功能优化的体现，而非传统智育手段所能完全替代。长期以来，我国各级各类教育偏重于传授知识，缺乏培养“创新”意识；以知识为本，不以人为本，对学生需要什么、怎样学习、学得怎样很少关注；对学生过分强调统一性、刚性，缺乏培养和教育机制的弹性和柔性；对学生的优劣评价乃至人才的选拔标准依旧主要体现在“一张试卷定终生”。尽管人们也都在说“学校教育，德育为先”，但事实上由于诸多原因为能得到真正落实。因此，培养学生的创新人格，必须首先从德育创新入手，优化德育机制，要针对学生思想个性和身心特点进行思想品德教育，要让学生不仅懂得“何以为生”，“如何而生”，更要懂得“为何而生”，是学生认识到培养创新人格的必备条件以及如何具备这些条件，是学生主动地、自觉地接受学校德育，配合学校德育，提高学校德育的有效性。

2德育创新的主要内容

2.1健康人格的教育。所谓人格，就是人的性格、气质、能力等特征的总和，它对人的事业成败、人际关系的和谐和创新能力的形成具有重要的作用。市场经济社会的逐步形成，社会竞争力的加剧，毕业生分配制度的改革和当代大中专生大多是独生子女等原因，是得学生的人格发展很不平衡，而学习社会化的形成又要求学生对他人负责，学会合作。这就要求德育工作要通过各种行之有效的活动，培养学生善于相互学习，相互支持，相互鼓励；教育学生做人做事相统一，树立责任感和事业心，具有开拓精神和创新能力。

2.2创新品质的教育。创新品质包括好奇心、兴趣、爱好、自信心、意志力、研究能力等。好奇心、兴趣、探求欲和想象力是进入科学创造大门的最好向导，是科学研究的驱动力，是创新人才最重要的素质。创新品质的教育要与课堂教学紧密结合，充分发挥课堂教育主要渠道作用，要以学生的个性品质培养和学习方向为抓手，因材施教，狠抓成长过程。

2.3创新方法的教育。长期以来，学生不是主动地学习，而是被动的接受，严重束缚了思维的发展和个性的形成，限制了创造性能力的发挥。要教育学生主动学习，善于学习，并要为学习创造出谋划策，做好他们学习上的参谋和助手。

2.4人文素质的教育。人文素质主要是指传统的中国文化和西方文化中对学生道德的形成和创造基因的形成起推动作用的文化知识，要教育学生既要看到中国传统文化的优点，又要主动学习西方文化的精髓。要善于在对比教育中，在高雅的人文教育中，帮助学生形成高品位的文化素质。

3德育创新教育的实施途径

3.1深入学习创新教育理论。德育工作者应当认真学习创新教育理论，深刻掌握创新教育理论的实质，把创新德育理论融入到自己的生活中和学习中，在学生中成立理论小组，开展丰富多彩的创新理论学习竞赛，出黑板报，办有关创新教育的手抄报，邀请知名人士讲座等，让学生认识到在校期间不仅要学习知识，更要掌握创新知识，增强为国家，为社会服务的责任感和紧迫感。

3.2建立平等的师生关系。平等的师生关系有利于充分调动学生学习的积极性，促进学生思维的发展和创造性的形成，真正实现学生是教学主体地位的教学要求。教师要深入到学生中去，做学生的朋友，和学生之间建立平等合作的关系；要及时了解学生的学习情况，有针对性地开展工作，把学生的学习积极性调动起来，从而达到培养学生创新能力的目的。

3.3探索创新教育的课堂机制。培养学生的意识和创新能力，要善于调动学生和教师的积极性，做到班主任、学生和任课教师共同参与，共同探索良好的局面。定期举行师生碰头会，交流学习心得；邀请教师当评委，举办班级和知识竞赛和创新大比武活动；定期深入班级听课，实际了解课堂教学情况，有针对的开展创新教育活动。

3.4开展丰富多彩的课外创新活动。丰富多彩的课外创新活动是深化学生创新品质和创新能力形成的需要。是课堂教学培养学生创新品质和创新能力的必要补充。班主任要在提高课外创新活动的质量上下功夫，每展开一项活动都要充分调查、仔细论证、深入思考后再付诸实施。活动一旦确定班主任可把活动的目的告诉学生，其他事项放手让学生自己去做。

3.5形成创新的激励机制。要吸纳写生共同制定班级创新的激励机制，发挥集体作用。形成鼓励创新、鼓励提高、鼓励发明的良好风气，把具有创新意识和创新能力作为评价学生能力高低的一项重要标准，对于重大发明和创造的学生由学校给予重奖。