浅谈少儿素描培训的实效性
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少儿培训中，素描可以说是一个需要更多智慧的项目，因为这一培训内容有着更多的挑战甚至是争议。在人们的心目中，素描是美术学习的基础，一般只在专业的美术课程中才学习，也有人认为少儿的思维能力有限，过早地学素描没有好处。根据这些年来在少儿培训过程中的经历，我认为这样的认识是偏面的，事实证明，只要培训方法得当、培训目标合理，素描完全可以发挥培养少儿思维能力、提高少儿智力水平的作用。换句话说，在素描培训中，素描水平的提高与思维能力的提高，都应当是培训的实效性内容。
一、定好少儿素描培训的目标
少儿素描培训的目标确定在什么程度，这既与学生的个体水平有关，也与培训定位有关。根据笔者的培训经验，教学目标确定在“提高立体感和空间感，初步培养少儿的平面与立体造型能力”这一层次比较妥当。之所以确定这样的教学目标，是因为我们注意到少儿对看到的事物产生的一般是平面感觉，因而他们在表现立体事物时往往都是通过平面画面来实现的。比如说让他们画出前后两个位置的小树或者楼房，他们画出来的结果就是两棵小树或两栋楼房在一个位置，让他们画出一艘飞船飞向太空，那么飞船与星星也都在一个平面上，这说明少儿的立体构思能力是欠缺的。那么，少儿的立体感与立体造型能力能否在培训中得到培养呢？
我们的培训结果与研究表明，这是可以的。首先，虽然说少儿以平面思维为主，但在实际生活中他们对事物有立体的认识，只是无法通过画面表现出来而已，因此从主观上说他们有这种愿望（当然这种愿望需要在培训过程中通过适当的方法去激发出来）；其次，少儿在得到适当的指导之后，能够比较迅速地初步掌握表现立体感觉的素描技法，之所以如此，是因为这种素描的技法与他们原有的绘画技巧之间距离不大，通过教师的指导可以消除这一距离；最后，我们从历史上的绘画大师成长史也可以看出，很多诸如毕加索等巨匠，在少儿时代就接受过比较正规的素描训练，为后来的艺术成就打下了坚实的基础。这说明，我们的目标定位是合理科学的。
当然，立体感与立体造型能力的培养是一体的，素描当中表现立体感的过程就是立体造型能力形成的过程。至于素描对于学生创造能力、想象能力的培养，自然属于培养目标，不需要赘述。
二、定好少儿素描培训的方法
培训的实践证明，少儿具有一定的立体思维能力，但缺少立体表现能力。因此培训过程中的具体方法运用，就成为考验我们培训智慧的一件事情。通过对近些年培训过程的总结与梳理，笔者认为要注重如下几个方面：
一是初学阶段要注重基本能力的培养。少儿的坐姿、握笔姿势等，都需要严格要求，而这是社会培训中最容易忽视的问题。一些培训老师只注意培训的效果，觉得只要能对他们的父母有所交待就行，这实际上是不对的。素描作为一门严格的基础艺术表现手段，必须注重外功和内功的同时训练，这里所说的外功就是坐、握等基本要求，这也属于基本能力的一部分，尤其是在此基础上的打线条的基本方法，更是需要一丝不苟地实施教学。打线条是素描培训中比较枯燥的一项基本功，如果纯粹教技巧，有可能激发不了学生的学习兴趣，我们可以结合多种手段来进行，比如在引导学生观察素描对象时，及时评价他们的观察结果，通过激励性表扬冲淡因抽象带来的无趣感。
二是培训过程要注重循序渐进的原则。对于少儿而言，素描学习的有利之处在于他们一般有绘画的喜好，不利之处在于素描的要求与他们的基础之间存在较大的落差。因此素描培训的一个重要原则就是循序渐进，比如说在初学阶段，观察和描绘是基础，培养学生的立体感和空间感是核心内容，当这些能力得到培养且形成一定基础之后，才能继续培训与透视原理，以及用明暗关系来表示立体感觉、塑造形体的教学。如果不注意这样的层次性，直接进行形体塑造的教学，学生是无法接受的，最多会形成依葫芦画瓢的能力，应当说这种情形在有些培训老师那儿还是存在的，少儿老是画一种立体关系（如一个圆锥和一个球体，或者一个花瓶），结果这种关系能够比较顺利地画出，但换了一种情形，他们由于构思能力的不足，无法表现不同的情形。因此我们说重点还在于循序渐进地培养基本能力。
三是培训过程中要重视关键事项的教学。这些年素描培训得出的一个重要经验就是，培训过程中要重视一些关键事项的教学，学生在关键事项教学中形成的能力，对于后续的很多素描技法的形成与丰富都是有益的，而如果忽略了这一过程，后面就要花双倍的功夫。比如说石膏写生就是素描教学中的关键事项，素描写生的要点不是模仿，而是表现立体感的手法，是在学生掌握线条表现的手法之后，对学生进行的透视、造型和构图能力的系统训练。要让学生真正收获这些能力，我们提供的素描写生对象一般必须是单个几何石膏体，暂时不要用组合体，此时也不能好高骛远，让他们进行所谓的变形的造型练习，这如同练字一样，不练正楷而习行书，最后得到的只能是邯郸学步的结果。
三、关于少儿素描培训的思考
少儿素描的培训是一项技术活儿，但培训的又不仅仅是素描的技术，更包括一种内在的能力。这就决定了素描培训的过程，除了针对学生进行手把手地教，（下转44页）
（上接26页）还需要对学生进行知识上的丰富与理解，很多时候这种努力虽然不能从学生的素描过程中明显看出来，但对于他们的持久成长与对素描的深刻理解是非常有帮助的。举个例子，很多时候我们的培训对象跟人家交流时，都说他在学素描。可当人家问他何为素描时，他却未必能说清楚，只能通过举自己学习过的内容来证明，这是培训时只注重操作不注意理论知识教学的结果。我们常常给学生一种深入浅出的理解：素描其实就是单色作画；素描的表现形式一般只有线描和明暗素描两种，素描中需要的立体感、空间感等都是通过明暗来实现的……有了这些理解，学生思维中对素描的认识就是丰满的，学习过程中就会围绕明暗等能力形成去努力，这种效果是单纯的技法教学难以达到的。
总的来说，素描培训是一项需要动脑筋思索的过程，需要以生为本、因材施教，需要对学生的基础进行适当的提升。培训过程中不仅需要培养学生的素描表现手法，还要培养他们良好的审美观点。只有这样的素描培训，才是少儿成长过程需要的！