企业文化融入高职德育:企业的视角

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摘 要 高职院校人才培养目标的特殊性，决定了高职德育工作必须引入企业文化。本文通过分析企业文化融入高职德育工作对培养高素质技术应用型人才的重要作用，提出了企业文化融入高职德育工作的途径。

关 键 词 高职院校；企业文化；德育；校园文化

作者简介 陈鸿鹏，湖南省湘潭市电机集团有限公司工会主席，董事，高级政工师

在2010年全国职业教育与成人教育工作会议上，教育部副部长鲁昕提出：“把工业文化融入职业学校，做到产业文化进教育、工业文化进校园、企业文化进课堂。”为贯彻落实这一教育理念，顺应职业教育的发展方向，高职学院德育工作者探讨出了一条德育与企业文化融合的路子。高等职业教育培养的是面向生产、建设、服务与管理第一线的高素质技能型专门人才，这种专门人才需要全面发展，具有良好的职业道德和敬业精神。高职院校学生就业的主要方向是企业，高职院校的主要任务是为现代化企业发展培养高素质的技能型人才，这种人才只有了解企业文化，理解、严格执行企业之要求，进入企业之后才能迅速适应。这就要求高职院校在学生德育工作中必须渗透企业文化，用企业文化熏陶学生，让学生具备现代企业所需要的素质。

一、企业文化对高职德育的启示

长期以来，在人们的观念中，德育就是政治思想教育。人们对德育功能的认识，往往强调的只是其政治功能，这种片面化的认识无论在理论上，还是在教育实践中，都对学校德育产生着深刻的影响。改革开放以来，德育的功能开始变得多元。当教育界人士尚在理论上探讨着德育的经济功能时，企业界人士却在建设企业文化的实践中，以生产、经营、管理中的成功事实，直接发挥着德育的经济功能。

德育的经济功能，在促进企业的生产、经营、管理之中得到了具体体现。大量企业取得成功的事实证明，德育这种功能一旦得到真正发挥和体现，便能直接转化为经济效益。美国IBM公司董事长、著名大企业家小托马斯以其成功的事实证明：一个企业的基本哲学对成就所起的作用，远远超过其技术或经济资源、组织机构、发明创新和时机选择等因素所能起的作用。

校园文化在教育、培养和塑造人的品行、情操、意识等方面有着举足轻重的作用，在和谐校园创建过程中的重要性是其他因素无法代替的。注入企业文化这一新鲜血液后的高职校园文化更是要彰显出高职特色，充分发挥其技能型人才培养基地的作用。校园文化是联系高职院校和企业之间的一个平台，起着桥梁作用。在这个内强素质、外树形象的平台上，潜移默化地植入了生产氛围、管理理念和人文要素等企业文化的核心和精髓，把教学与职业的两大特色相结合，使育人与用人两个职能相衔接，充分体现出高职校园文化的专业特点和企业特点。

享誉全国的湖南省湘潭市电机集团有限公司（以下简称“湘电集团”），经过多年的企业文化建设，缘“力”而生，因“力”而发，循“力”而变。公司在继承优秀传统文化的基础上，将影响企业发展的制度规定、习惯风尚和观念信条等文化元素的内容确定为“力”，以“力”文化解读湘电集团跨越发展的文化轨迹，将“用心经营，用爱服务”的企业信念和“严谨、创新、感恩、自强”的企业精神作为企业成员共同的价值准则，促进了经济效益高速提升。

以尊重个体成员的价值和地位，满足其合理的现实需求为思想基础，形成了企业思想政治教育的生动活泼的新局面，这就是企业文化对学校德育的有益启示。

二、企业文化在高职德育中的作用

企业文化教育对提高高职院校学生的综合职业能力和岗位适应能力有积极作用：一是有助于学生了解企业生产、经营、管理等各方面的特点，提高工作的自觉性和质量，二是有助于学生适时调整人生坐标，感受并认识蕴含在企业文化中的民族文化传统，三是有助于学生增强创业的信心，提升就业竞争力。

企业文化在高职德育中的作用具体表现在五个方面：1.有利于提升学生的职业素养；2.有利于提高学生的职业技能；3.有利于提高学生的就业竞争能力；4.有利于培养高职学生的创新意识和创业精神；5.有利于高职生世界观、人生观、价值观的形成。

三、将企业文化融入高职德育的途径

（一）将企业文化要素融入办学理念，促进高职人才培养目标的实现

1.在教学中充分渗透企业的精神文化，使学校精神与企业精神有机结合。湖南电气职业技术学院在教学中充分渗透湘电集团的企业文化，突出教学内容的针对性、专业技能的实用性，突出专业设置和知识结构的职业性，使教学的各项活动体现职业岗位的特点，把行业和企业需求的各种素质要求贯穿于各专业的教育教学中，使学生不断感受、熟悉和认同真实的企业文化，学校精神与企业精神有机结合、相得益彰。

2.以企业的标准来衡量学生，培养现代企业认可的技术人才。院校的制度设计、管理理念、用人机制、考核机制、评价标准都应该有企业的特色，因为学生走出校园后是否具备一定的技能，用人单位是最终的认定者。因此，湖南电气职业技术学院在学生培养过程中的教学质量控制就参照了湘电集团的质检程序和质检文化，使学校管理走向标准化、规范化的轨道，缩小了高职院校与企业之间管理水平的差距。

3.优化德育师资队伍结构，促进高职德育发展。《国务院关于大力发展职业教育的决定》指出：“把德育工作放在首位，全面推进素质教育，坚持以人为本，突出以诚信、敬业为重点的职业道德教育。确定一批职业教育德育工作基地，造就一批劳动模范、技术能手作为德育辅导员。”湖南电气职业技术学院在德育工作中充分渗透企业文化，改革德育教师由学校教师担任的单一结构，多种渠道积极引进德育师资：一是积极聘请湘电集团各部门的劳动模范、技术能手担任兼职辅导员、班主任，二是返聘有丰富思想政治教育经验的退休老同志，三是广泛吸引社会各界优秀人才加入德育教师队伍。通过他们的言传身教提升学生职业道德素养，促进学生综合素质的提高。

4.强化师资队伍的职业素养，实现教师与企业“零距离”对接。强化院校师资队伍的职业素养，一是专业课教师经常到合作企业、工厂中去挂职锻炼，以提高实践技能水平；二是基础课、公共课教师到企业参观学习或参加与本专业相关的社会实践、社会调查，实现学校教师与企业的“零距离”对接。在教学中，教师把企业管理和企业文化引入课堂，改进教学方法，优化教学手段，按照企业的要求，有目的地培养学生，使学生在学校就能接受企业文化的熏陶，提升职业道德素养。

（二）加强校企合作，实现与企业文化的互动与对接

校企合作是探索人才培养模式的有效途径。与企业合作办学，能使学生在真实的企业实践情境中感悟企业文化的内涵、要求与特点，使学生受到基本的技能训练，学习到企业员工高超的技艺和爱岗敬业的精神，为他们树立主人翁精神和敬业精神，实现从学生到企业员工的角色转换。

高职校园文化就是高职院校在长期的办学过程中形成且得到师生普遍认同的校园物质文化、精神文化、制度文化和行为文化的总和。校园文化和企业文化虽然存在明显差异，但二者有着共同属性，都是以人为本。高职校园文化要独具一格，就应凸显其职业特性，在校园文化建设中，不断渗透企业文化，实现校园文化与企业文化的互动、融合和无缝对接。在精神文化方面，要加强与企业和市场的衔接，向学生灌输企业的价值理念，使校风、学风、教风建设与企业精神的培养和职业道德教育相结合，使学生树立正确的价值观念，对企业产生积极的认同；在物质文化方面，应呈现出鲜明的企业文化色彩和良好的职业氛围；在制度建设和行为文化方面，必须汲取优秀企业的管理经验和文化，强化与企业文化有密切关联的教育内容。

（三）在实习、实训中体验企业文化，形成职业能力

实习、实训是学生职业能力形成的关键教学环节，是强化学生职业道德和职业素质教育的良好途径。湖南电气职业技术学院通过聘请湘电集团优秀技术人员为专业实训课的教师和安排学生分批顶岗实习，使学生深入企业及其生产实践，亲身感受、认识企业的文化，了解企业对员工、对岗位的要求，使学生树立起职业理想，养成良好的职业道德，增强高职学生对职业岗位和社会的适应能力。校内实训为学生营造了一个真实的企业工作环境，有助于培养良好的行为习惯和职业素养。

总之，将企业文化融入高职德育，对帮助学生树立正确的世界观、人生观、价值观，促进学生成人、成才、就业和创业有着重要的作用，也为提升高职院校核心竞争力，培养符合企业需求的高素质技术应用型人才打下了基础。