初中语文教学要加强对学生的引导

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语文教材是一幅历史画卷，如同一首诗、一幅画、一段旋律，教学中应体现教师个人特色，照本宣科是谈不上启发性的。只有当教师对教材有深刻、独到的见解，并有广博深厚的知识储备，他在课堂上才能拥有可供发挥能动性的自由，才能做到游刃有余、指点有方、循循善诱，从而使课堂教学体现发散性思维的魅力，吸引学生去求知、去探索、去创造。富于个性、富有灵气的教师善于设疑布惑，诱导学生向着未知领域探幽寻微，把学生带进“山穷水尽疑无路”的困境，然后或抛砖引玉，或画龙点睛，或点拨指示，或取喻明理，使学生对问题心领神会，如入幽微之境，突见柳暗花明，豁然开朗。知识的获得，不是一次就能完成的，现代社会是终身教育的社会。

初中语文；课堂引导；学生；主动性

【中图分类号】H09 文献标识码：B文章编号：1673-8500（2012）12-0241-02

激发学生兴趣，开发学生智力，使学生掌握高效的学习方法，养成主动学习的习惯远远胜过掌握知识本身。许多教育专家认为，将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是一些没有学会如何获取知识，不会自己钻研问题，没有预见力的人。教育的目的是如何关注学生发展，帮助学生成功。教师不是知识的搬运工，而是帮助学生成功的人。因此，教师要善于启发、激励、指导学生，要针对高中学生学习自觉性不够强、情绪不够稳定、方法还很欠缺这些特点，给予及时有效的、坚持不断的引导。在日常教育教学当中重视教学过程的设计，以有利于激发兴趣、有利于发展思维、有利于培养创造能力为原则。教师要根据语文学科的特点，尽量让学生多动手、动口、动脑，让学生学会发现问题，解决问题，找出方法，养成愿学、会学、乐学的习惯。学生有了学习兴趣，那么课堂教学就成功了一半。

1想方设法激发学生学习语文的兴趣

经多年教学实践，我深深体会到：兴趣是学生学好语文不可缺少的内在动力。教师要想方设法把学生吸引到教学活动中，让学生体会到学习语文是一种乐趣，而不是枯燥乏味的苦役。只有这样，才能调动学生的积极性和主动性，才会专心听讲，积极思考，从而提高教学质量和效率。首先，帮助学生明确学习语文的目的，树立学习语文的信心，以此激发学习兴趣。如运用典故引导学生明白作为一个中国人，我们有义务、有责任学好我们的母语———汉语（语文）。另外可利用先进事迹或表扬激励学生学习语文的信心。作为教师，要特别注意那些成绩中等或中等偏下的学生，他们平时很难听到老师的表扬，久而久之，就失去了自信心和自尊心。对他们首先要有信心，要多给他们关心和爱护。学生的做法如果能得到老师的及时而中肯的评价，学生就会感到被欣赏、重视，才会愉快，积极，增强自信心；反之则会情绪低落、被动，丧失自信心。

2善于抓住学生心理进行学法指导

作为教师要让学生学好语文，除了激发他们的学习兴趣外，最重要的是充分利用课堂时间抓住学生心理指导他们使用正确的方法学习。教学中，教师要变教学为“教思”。教师不仅要“传道、授业、解惑”，而且要教会学生思考。随着科学技术的发展和社会的不断进步，学生获取知识的手段和渠道越来越多，有的学生，有的知识，教师不讲，他们可能早就明白了，如果教师没有考虑到这一点，还要不厌其烦地讲下去，那么便会使这一部分学生“倒胃口”，使学生对课堂失去兴趣，对教师失去信心，丧失学习语文的兴趣。但如果教师能在教学中引导学生思考，沟通学生新旧知识和各种知识之间的联系，这样，无疑会激发学生的学习热情和学习兴趣，使他们爱上语文。习惯成自然。良好的语文学习习惯将会使学生受益终身。在语文教学中，我要求学生一定要养成以下良好的习惯：认真书写、勤查字典、词典、积极思考、质疑问难、上课积极回答问题、课前预习、课堂认真听讲、课后认真完成作业、及时复习、课文批注、做笔记、记日记、修改作文、沉着冷静、积极应考等习惯。当然，好的学习习惯还需严格的要求着保证。每人要有一本汉语字典和词典，以便随时查字典、词典解决字词问题；制定一个切实可行的语文近期及远期学习计划，如要制定好日计划、周计划、月计划、学期计划、学年计划等，并保证按计划完成学习任务；学会通过自主、合作、探究来学习语文；学会科学安排时间，巧用课余时间学习；做生活的有心人，学会在生活中学习语文；做到劳逸结合，张弛有度。坚持每天背诵汉语字典或词典10个字的音、词、意，阅读课外读物不少于5000字；学会思考、学会创新、学会做人。

3加强课外积累，拓宽视野

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的实践能力。作为一名语文教师，应在语文教学中注意加强学生的语文综合实践能力的培养，一方面可以采取多种多样的形式，为学生尽可能多地创造大量实践的机会；另一方面要不断开发并充分利用无处不在、无时不有的语文教育资源，使学生凭借丰富的资源和大量的实践活动，在学语文、用语文中逐渐习得语文学习规律，不断提高整体把握的能力。知识如海洋，厚积薄发是首选。“我们只有平时准备好一桶水，才能保证将来在需求时的一滴水”。因些，在平时学习中遇到的各种语文知识，你不能只考虑考试有没有用，而需要的是你必须小到一个字，大到一篇文章逐个弄懂弄通，日积月累，集腋成裘，“应知学问难，在乎点滴勤”。同时，我们应广泛浏览各种书籍和报纸杂志，从电视、广播、网络上获取信息，并有条理地分类做下笔记，要关心社会生活，了解社会动态。积累知识，丰富生活，你的语文素养与语文水平就会在学习这些不起眼的点滴知识中逐渐积累而得到提高。

在语文教学的广阔天地中，蕴藏着丰富的自然、社会、人文、历史、家庭等多种取之不尽的语文教育资源。在课程实施上，教师“既要不断改进课堂教学使其富有活力，又要让教学走出教材、走进自然、走向社会，探索形式多样的、与自然社会现实生活紧密联系的教学形式”。在教学中，教师应有意识地把课内学习延伸到课外，充分利用各种教育资源，多为学生创造一些学语文、用语文的机会。除此之外，教师还应注重学科间融合的语文课程体系，注重培养学生的语文实践能力。