如何创建优秀课堂
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摘要：本文通过对优秀课堂的目标进行分析，提出从学生、教师、学校三个层面进行创建优秀课堂的方法。
关键词：优秀课堂；目标；方法
中图分类号：G712？摇 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2013）48-0259-02
课堂是教学的主阵地，是提高教育质量的首要环节，是学校教书育人的核心和关键环节。在课堂教学管理中的管理与被管理者双方中，教师是课堂教学的组织者，是整个课堂教学效果和教学质量的直接作用者。只有在教师和学生的互相配合协作下，在学校提供的良好平台下，才能顺利完成课堂教学目标。因此，如何有效地组织和管理课堂，创建一个安全、有序、相互支持、有益于教学的环境，是许多教师、课堂管理者们一直追求的目标。
近年来，随着课程和课堂改革越向纵深推进，优秀课堂的研究得到越来越多的关注。笔者以自身多年的教学经验和思考认为，创建优秀课的目标可以从学生、教师、学校三个层面进行分析。
1.学生层面 古人云：授人以鱼，只供一饭之需；教人以渔，则终生受用无穷。学生是学习的主体，教师充分发挥主导作用，引导学生积极主动地学，掌握科学的学习方法。通过优秀课堂的创建活动，能规范学生课堂行为、养成良好学习习惯、营造良好学习氛围，提高学生综合素质，培养学生自主学习能力。在课堂中，学生通过认真的听课、冷静的思考、热烈的讨论，形成了自己对所学知识的整体感知和把握、深层的认识和理解，也会产生各种各样的质疑，从而进一步激发学生的学习兴趣、提升探究未知领域的能力。
2.教师层面 就教师而言，要上一堂优秀课，应当具有广博的知识、扎实的专业功底、良好的教学技能，并能根据教学对象和学科特点，做到课前精心设计教学方案，在授课过程中，随课堂实际情况能适时调整，力求达到“讲授清楚、培养能力、激发兴趣”的目标。这就需要教师必须不断提升自身综合素质，精心设计课堂教学，将抽象深奥的专业内容化繁为简、深入浅出，以提高课堂教学的有效性。通过创建优秀课堂，不仅督促教师提高课堂教学能力，而且能够提高教师课堂管理能力，让课堂成为教学相长的平台。
3.学校层面 课堂的优劣、课堂教学改革的成败直接决定了学校教育教学质量的高低，影响师生成长的速度甚至方向。优秀课堂促进了学校师生的同步发展，学生提高了自主学习能力，综合素质得到提升；教师更新了教学观念，专业发展迅速，教育教学能力得到提升。从而，学校办学理念更趋先进、教学模式更趋高效、教育教学管理制度更趋合理，人才培养质量得以提高，有助于建设优良校风。学校在学生认可、教师认可及社会认可中走向良性发展、优质发展和快速发展。
二、优秀课堂的创建方法
关于优秀课堂创建方法的研究，更多的关注集中在教师和学生两个主体上，往往忽略了学校层面。学校是课堂教学的平台，创建优秀课堂应该是学生、教师、学校三个层面的相互配合、相互支持，简单概括为“三观”：教师观、学生观、学校观。
1.教师观 对于教师而言，一堂优秀课需要分三个阶段实施：课前准备、课堂实施、课后建设。①课前准备。台上一分钟，台下十年功。若要上一堂优秀课，教师必须进行充分的课前准备工作，熟悉专业、教材、学生情况，有针对地课堂教学设计。课前准备工作即通常所说的“备课”，不仅仅只备本门课程，而是应该遵循“备专业-备教材-备学情-备方法”规律，循序渐进。备专业。在备某门课程之前，应该先熟悉本专业人才培养目标，根据培养目标确定课程目标，这样授课内容才能达到岗位需求。同时，应该熟悉与本课程相关联的其他课程目标，确保教学内容之间的连续性，教学过程中能够流畅的承上启下，使学生认识到各门课程之间的关联性。备教材。一堂优秀课，不应当仅仅包含本节课堂内容，而应贯穿本门课程，这就要求教师在教学过程中应站在一门课程的高度上，整体把握教学内容，对课程进行系统化的教学设计，而非孤立的教学知识点。备学情。教学过程中，学生是学习的主体，教师是引导者，若要有针对性的引导，教师必须熟悉学生的基本情况。学生个体差异很大，教师应了解学生的专业基础、学习习惯、甚至学生的性格，这样在教学设计过程中才能做到有的放矢。备方法。对于职业教育领域而言，行动导向教学方法得到大力倡导。教师应根据相应的职业行动要求选择教学方法、设计教学活动、评价教学过程，从而实现既定教学目标。②课堂实施？摇一堂优秀课的核心在于课堂实施，课堂实施包括课堂教学与课堂管理两方面。优秀的课堂教学能力主要包括教学方法合适、教学手段合理、专业知识准确、逻辑缜密。同时，还应有优秀的课堂管理能力，教师应规范学生的课堂行为，关注学生的到课率、专注度，形成良好的师生关系。只有在教师和学生的互相配合协作下，才能顺利完成课堂教学目标。③课后建设？摇优秀课堂不仅仅在于课堂实施这个环节，还应关注它的延续性。优秀教师在课堂之外，应加强课程资源建设和关注本课程的反馈评价。要提高开发和运用课程资源的意识与能力，就必须研究那些符合学生兴趣、需要和认知特点的教学活动方式、教学手段和教学用具，确定学生现有发展基础以及相应的教学材料和要求，照顾到不同学生的不同水平，教师甚至可以收集那些学生常犯的错误资料，作为反馈性的教学材料；学生的经验、感受、创意、见解、问题、困惑等应及时捕捉、归纳与总结，使之成为教学过程的生长点。
2.学生观？摇 对于学生而言，一堂优秀课亦应分为三阶段：课前预习、课中专心、课后复习。这个观点虽说老生常谈了，但是对于现在的高校学生来说，相当一部分并未做到。教师在日常的教学过程中，应注意培养学生良好的学习习惯，课前预习能够培养学生自主学习的精神和自学能力，提高听课效率；课堂上应专心听课，跟上教师授课节奏，使教与学同步；课后复习过程中，应认真观察、积极思考、善于提问、切磋琢磨，巩固专业知识。
3.学校观 创建优秀课堂，学校需要建立长效机制，确保广大教师开展教学研究的积极性。教育大计，教师为本，学校应努力创设更好的教学和育人环境，为教师提供专业、自主的发展环境，提供良好的教学环境，建立科学完整的教学质量保障体系和教学考核机制，有效地促进教师的教学能力和教学责任意识的提升。同时，学校应关注学生综合素质的培养，建设优良校园文化，使校园文化既有深厚的历史底蕴，也有鲜活的时代气息，潜移默化之中达到育人目的。
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作者简介：夏春凤，正德职业技术学院教师。