科学学习法

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各位领导，专家，大家晚上好，我是北京本果管理咨询有限公司的老师，我今天代表的是我们董事长，“科学学习法”、“鼓励作文法”、“创造型工作方法”的作者李清振老师在这里发言。

对于“科学学习法”我觉得关键在于这几点，首先你要知道你在学什么，其次你能掌握科学知识的共同结构，就是科学知识的共同“DNA”，最后你能掌握学习知识的方法。

我想从这么几个方面来展示李老师的“科学学习法”。第一是问题的提出，第二是“科学学习法”的简介，第三是科学知识的种类，第四是科学知识的构成，第五是学习既有知识的方法，第六是如何用科学方法解决问题，第七我将介绍一下我们的实践。

我们面对着各个层面的问题，今天在会上也提出了很多，比如作为学生，如何提高成绩，怎么解决偏科的问题；对于老师，怎么提高专业能力，怎么调整心态，怎么做科研；作为学校，如何提升竞争力，提高知名度，提高升学率等。

“科学学习法”就是一套准确提出问题、研究问题，从而发现公理、概念和规律，并运用严密的逻辑推理，研究和解决问题的方法。“科学学习法”的简洁描述就是两个字——逻辑，再扩展一点，就是概念、推理、判断。科学知识是运用科学方法研究出来的，因此科学知识的量可以非常庞大，而科学方法却非常简洁，如果我们能够掌握好科学方法，就是授人以渔。那么“科学知识的DNA结构”是什么呢？“科学学习法”就是用最简单的方法表示科学知识，相当于用逻辑关系讲不同的公理、概念。

下面我们讲科学知识的分类。科学知识分成动态和静态两类，动态的知识是“是什么”和“为什么”的知识；动态的知识是“怎么办”的知识。

“是什么”的知识是通过科学分类、科学实验和逻辑积累获得。理解的难点是“问题是如何提出来的”，以及“如何被发现的”。我们在当老师的时候，经常会讲这个概念内涵是什么，但是可能我们在讲这个概念的时候，往往会忽略这个概念是怎么提出，以及如何被发现的。老师在讲的时候就把内涵的理解补全，外延漏了，忽略了前提条件或者是隐含的前提条件。

“为什么”的知识是探求因果关系的知识。它的获得方式是长期的观察和科学实验，它的理解难点是因果关系。我们中学阶段讲因果可能更多的是单因素的，讲一个Y等于F（X），就只讲因式X。而因可能是X1，还可能是X2，甚至是X3。因果关系的成立并且要有一定的条件。Y等于F（X）要在一定的条件下才能成立。

“怎么办”的知识就是探求用不同的途径和次序来解决问题，按照一定的逻辑关系和步骤把不同的内容有序地结合在一起的知识。那么科学知识的应用有两类，一类是定性分析，一类是定性计算。

第四部分是科学知识的构成。实际上科学知识的本源就是公理、原理、定律。最基本的概念是一门学科的基础，最基本的概念是怎么形成的，我这里用一个最简单的方式来说明。比如说有一个概念A，它可能包含有A1、A2、A3、A4，甚至于更多的子概念。那么我们要求概念和概念之间，A1、A2之间还不能有交叉。比如说举个例子，我们中国古代讲物质是由金、木、水、火、土组成的。而A1概念的形成，A1、A2、A3、A4、A5、An之间是不能有交叉的，换句话说，我们用金木水火土来定义物质这个概念是不准确的，因为它们彼此之间有交叉。这就是为什么到现在为止，新的这些概念当中很少，或者说几乎没有中国人定义的概念。那么原因是什么，我们没有明白A1、A2之间的关系。可能A1下面还有子概念，A1下面的子概念是A1（1）、A1（2）、A1（3），当然我只用三个，可能下面还有。那么概念最后的根是什么？就是公式和参照。如果我们学概念学到最后，能用公式和参照来讲清楚，概念就学通了。

学习既有知识的方法，首先要准确理解基本概念，包括了解基本概念的来龙去脉和概念的前提条件、内涵和外延。然后要选择恰当的参照系，我们在研究问题时要统一参照，参照系的选择有利于表述的简洁。第三个是严密的逻辑推理。其实就是科学分类，在这个过程中要注意分类应确保没有遗漏；所分的类没有交叉重复；归纳推理只是在取样范围内有效，超出该取样范围就不一定有效；以及因果关系的推理必须前提正确、充分。

而科学分类的方法主要包括分析法和综合法，把复杂的问题按照一定标准分解成较简单的问题，是从结果中倒回去查找原因或必要条件。而综合法是把较小的集合按照一定的方式合并成较大的，是反过来推，从已知推导出未知。在解题时，分析法和综合法可以两头靠拢，结合使用。

如何用科学的方法解决各种难题呢。我重点讲一下不断查找原因的方法。比如说Y等于f（X），这是当下的，y是一个果，它是由x这个因引起的，而x这个因是由w引起的，w这个因是由于u引起的，u这个因是由于z引起的。如果我们能够不断不断地找原因，找到最后就是这个结果的根，问题的本源，就是单因素的关系。

再举个例子，学校大多数的学生已经很努力，但学校的平均分数总是上不去。那我们在找原因的时候会发现，要不就是学生的原因，要不就是学校管理的问题，要不就是老师的原因，要不就是家长的原因，要不就是社会的原因。那你看这些原因当中，我们能解决什么原因？比如说是老师的原因，可能老师的课堂教学能力不够，敬业精神不够，这个年级的班主任管理有问题，或者是教研合作不够。假如说重点是教研合作问题，那么好，加强教员备课组活动，结对子，是不是我们校长都用这些招啊？

那么第七个，我简单介绍一下我们的实践。其实我们这个公司教育咨询分成两类，一类是为大型企业服务的，叫创造性工作方法的咨询服务。第二类就是为学校提高教育教学效率的“科学学习法”的服务。在这个过程中我们跟学校是有四种合作方式，一是建设实践基地；二是对学校老师进行专题培训；三是毕业年级师生进行专业培训；第四是专项科目的培训，比如说鼓励做题法，历史地理的文中大答题答题能力的培训，理论综合分析的能力培训等等。那么培训方式一般是讲座、问题提出与解决、游戏。

由于时间关系，我要讲的就是这些，谢谢各位。