高中地理新课程教学中的几种转变
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摘 要：本文通过作者在新课标高中地理教学改革中的探索，逐步领会新课改的理念，进行总结和反思，并提出了相应对策。
高中地理新课程改革实施以来，我紧跟课改的步伐，积极投身新课改，认真参与新课改的各级各类培训和研讨活动，努力领会新课改精神，学习新课程标准，重塑新课程理念，把握新课程教材，探索新课程教学方法，从而有了一些经验。我认为要真正完成这次课程改革，教师要做到以下几种意识的转变。
一、师生的传统关系的转变
传统的师生关系是,“教师是传道授业者，学生是被动接受者”。新课程要求把课堂主角交给学生，让学生成为课堂的主人，倡导探究式学习和合作式学习，以学生为主体，积极鼓励学生参与，让学生自主探索和学习，而教师则是地理学习的引导者、合作者，教学过程是师生合作共同发展的互动过程。
新课程改革要求在课堂教学过程中，教师要以学生学习合作伙伴的角色出现在学生面前，消除学生对教师的戒备心理，真正体现民主平等的师生关系，形成一个无拘无束的思维空间，让学生处于一种轻松愉快的心理状态，积极思维与想象。在教学中，我们通过游戏、讨论、探究、实验、观察、调查、信息搜集等多种教学组织形式，创设学生主动参与的教学活动，引导学生从现实生活的经历与体验出发，积极主动地学习，使学习的过程成为学生在教师引导下主动而富有个性的发展过程。在课堂上让学生运用所学知识展示自己对问题的解释，在教师的指导下，运用证据和共同探究的策略，进行小组讨论，让学生自己寻求合理的答案。另一方面，拓展学生学习地理的时间和空间，把获取的地理知识信息的渠道延伸到课外，从而提高学生自主学习和自主探究的能力。
二、学生学习方式的转变
转变学习方式，要以培养创新精神和实践能力为主要目的。换句话说，要构建旨在培养创新精神和实践能力的学习方式及其对应的教学方式。要注重培养学生的批判意识和怀疑精神，鼓励学生对书本的质疑和对教师的超越，赞赏学生独特性和富有个性化的理解和表达。要积极引导学生从事实验活动和实践活动，培养学生乐于动手、勤于实践的意识和习惯，切实提高学生的动手能力、实践能力。
转变学习方式实质上是教育价值观、人才观和培养模式的变革，对促进学生发展更具有战略性的意义。学习方式决定了一个人的思维方式，最后成为一个人的生活方式。这次课程改革对主动、合作、探究式等学习方式的强调更主要是针对传统学习方式而言的。探究式学习是一种强调学生自主积极投身其中的学习方式。探究式学习不是唯一的学习方式，教师讲授、学生听讲也不是唯一的学习方式,多种学习方式应该相辅相成，互相促进。
三、对新课程教材使用的转变
新课程地理教材不像以往的旧教材是全国通用的，他只给教师提供了一个资源平台，因为各地区使用不同版本的教材，并且所有的教材都是在统一的课程标准下编写的，所以，教师应使用教材教而不是教教材。新教材地理知识缺乏系统性，比较零散，教材中安排了各种形式的活动，并且高中地理学习内容与其它学科学习内容不同步，从而严重妨碍了学生对有些自然地理过程的正确理解。如风的形成、黄赤交角、三圈环流、自然环境演变过程等等，对教师来说教起来困难，学生学起来更困难，学生普遍感到地理难学。
鉴于此，我每上完一节课都要进行课堂小结，每学一个单元也要进行小结，及时对所学知识梳理归纳。在教学过程中把课程标准分解，刚开始要求放低些，让学生尝试到成功，尽可能地激发学生的学习兴趣，从心理上预先让学生喜欢它。另一方面不要急于把现成的知识硬灌给学生，而要善于启发学生，帮助他们提高分析问题和解决问题的能力，要善于联系新旧知识和学科间的知识，引导学生充分利用已学知识探求新的知识。
四、对学生评价方式的转变
用单一的分数对学生的评价，这是常见的评价方式。他简洁明了，但往往给部分学生造成了伤害，挫伤了学习积极性。一些学生平时学习态度端正，非常用功也听老师的话，可成绩总是不理想，每一次考试就是对他们的刺激，他们很郁闷,甚至怀疑自己的学习能力，对地理学科想放弃。在新课程理念中要求对学生的评价并不是单一的成绩，评价内容要多元化，既要重视学生的学习成绩，也要重视学生的思想品德以及多方面潜能的发展，注重学生的创新能力和实践能力，即发展性评价。
鉴于以前评价弊端突出情况也不是少数，具有普遍性。我在教学的实践中采取灵活的评价办法，原则是只要有利于激发学生兴趣，提高学生的积极性的就可利用。我首先对学生分小组，由组长对平时的学习态度和表现进行记录，譬如：课堂发言情况，作业完成情况，是否积极参与讨论，遵守纪律情况等等。每周进行总结，分A、B、C、D、E五个等级，每学期结束给一个学生本学期的表现进行评价。刚开始学生不习惯，采取无所谓的态度，经过几次总结，学生的表现有明显的好转，特别是课堂不积极的学生变化更大，这些学生都有自尊心，只要能跟随老师要求，学习成绩就会逐渐提高。
高中地理教学任重而道远，我会继续努力去探索地理教学中的好的方法，不断提高自己的业务水平，从而提高学生的成绩。
（作者单位：河南省洛阳市嵩县第一高级中学）