让学生在快乐中作文章

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇让学生在快乐中作文章范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

一、明确写作目的，养成良好写作习惯

作文章，并非“坐”文章，它要求学生“动”起来，“脑动、心动、手动”，将自己对事物的独特感受在灵感实现的时刻迅速捕捉下来，形成文字，这便是写作.而许多学生作文写的不具体，内容不丰富，那都是因为没有良好的写作习惯，我们必须培养学生养成良好的写作习惯。拟好题目不要急于动手写，而应该抽出一定时间来，让学生静静地整理一下大脑仓库中的材料，先写什么，再写什么，最后写什么；哪些详写，哪些略写；哪里要重点细致的描写，哪些只需几笔轻轻地带过，把这些想好的东西，一条一条地记下来，就形成了写作提纲。如果经常进行这样的训练，久而久之学生就养成了动笔之前先列好提纲，打好腹稿的写作习惯。避免出现边想边写，想到哪里就写到哪里的现象。

二、丰富阅读渠道，培养细致观察能力

“问渠那得清如许？为有源头活水来”。创作文章，离不开丰富的阅读，它既可以为写作提供广泛的素材，又可为写作者点亮创作的灵感之灯，因此，教师应重视学生的课外阅读，向学生推荐优秀的杂志书刊。“生活处处皆语文”，在日常生活中，有不少人、事、物也可以为我们作文提供素材，所以，培养学生形成细致的观察能力尤为重要。教师应让学生学会观察事物、分析事物、表达思想感情的方法。学生作文写不出具体的内容来，主要是因为缺少对实际生活的观察和体验，所以教师应引导学生学习观察，具体方法：

1.观察要有顺序。

一切事物都有其自身的发生、发展、结果的规律。要想把事物的发展记叙清楚，必须对所描写的事物进行深入细致的观察。思路清楚了，写文章时也就会驾轻就熟。因此，平时要有重点地引导学生学习和掌握观察的方法。

2.观察要抓住重点。

“横看成岭侧成峰，远近高低各不同”；任何文章在写作时都应抓住所写事物的特点。特别是写人物的文章，绝不能出现千人一面的顽症，“世界没有完全相同的两个物体”，唯物主义辩证法已经告诉我们了这个亘古不变的真理。只有抓住了事物的特点，才能将这个事物写活，写出特色。如课文《四季交响曲》，作者就抓住了不同季节的不同特点进行了描写，才有了“四季交响曲”；假如作者没有抓住不同季节的不同特点，那么读者所感受到的就不是“四季交响曲”，而是“四季如春曲”了。

3.养成观察习惯。

观察不仅要用眼，而且要用心，实际观察中，无论人和事，都要观其外表而洞察其内心，用平时生活积累和体验，分析判断事物的内在本质和未来发展。如在日常生活中，大多数的母亲总会说自己不爱吃富含营养的食物，怕发胖，等等类似情形，看似自然、琐碎的小事，却饱含着伟大而不平凡的情感。这些只有通过引导学生多观察体会才能悟出来。学会观察才会在写类似文章时有所写，乐于写。

三、巧设创作情境，打开学生思路

创设情境指给学生创设的环境和情节，引导学生根据情境提供的信息发挥想象力，常用的方法有以下几种：

1.歌曲情境。教师不妨找一些词、曲、意皆美的乐曲，让学生去欣赏、感悟，从而引导、激发创作文章的兴趣。如《父亲》、《母亲》、《常回家看看》等等。

2.谈话情境。此方法既可以为创作文章开启一扇窗子，同时也可促进学生与父母间的交流、沟通。定期让学生写一次要与家长谈话后才能完成的作文，内容一周一定，如初一上学年第三周的话题要求是《父母对我的初中学习有什么好建议》，初二第二周的话题是《初二的我们应怎样走好每一步》，初三最后一周的话题是《听父母讲那过去的事情》，随着学生的变化，情况的变化，灵活的选定话题，达到了既训练写作，又促进亲子交流，便于管理学生的双重功效。

社会情境。将社会上的热点问题、书籍上的争议焦点，人与人之间的各种关系，适宜的放给学生感受、思考，去主动的发表自己独特的见解，也无疑是提高写作能力的一大妙招。