多措并举落实课标 师生携手提高听力
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摘 要：新课标对英语听力高度重视并提出了非常明确的要求，值得每一个英语教师认真研读和切实执行。本文就如何提高学生的英语听力谈了自己的看法。
关键词：关键词：英语；听力
中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）12-275-01
初中英语新课程标准明确基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力。
语言技能包括听、说、读、写四个方面的技能以及这四种技能的综合运用能力。听和读是理解的技能，说和写是表达的技能，这四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。学生应通过大量的专项和综合性语言实践活动，形成综合语言运用能力，为真实语言交际打基础。下面结合教学实践谈谈提高学生听力水平的一些做法。
一、听是语言交际的重要方面
随着国际交流的日渐广泛，提高英语听力显得尤为重要。新教材英语每一单元都把听、说、读、写有机结合起来，这是新教材教学内容的特色之一。由于初中学生已具备了一定的词汇、语音、语法知识，教师在教学中应尽量使用英语，同时也鼓励学生尽量用英语提问和回答问题。此外，教师要多利用多媒体为学生创设良好的英语语境，激起学生听说英语的兴趣和调动他们听说英语的积极性。课本是学习英语的基础，是提高听力的源泉，上好每一节英语课将为提高初中学生的听、说、读、写能力尤其是听力打下坚实的基础。
二、指导学生多记单词和短语
单词和短语掌握的熟练程度直接影响到听力的理解和速度的快慢。听力和阅读不同，在阅读中碰到不认识的单词可以根据上下文或构词法去判断其意义，甚至还可以查词典。而在听力测试中碰到不熟悉的单词时，根本不可能去推敲判断，这就需要学生平时多记单词和短语。教师可指导学生利用构词法等方法来扩大词汇量。而对于新课标中出现的单词和短语，无论是其音、形、义还是用法，教师都应要求学生全面掌握。
三、指导学生多读课文和课外阅读材料
多读课文对听力很有好处。课文的内容十分广泛，包含有听力材料的种种内容。阅读课文也就是对单词、短语、句型等的巩固。除了阅读课文外，教师还应指导学生把阅读面扩大到课外阅读材料上。选择一些与初中学生阅读水平相近的书籍或材料对学生进行阅读指导。阅读速度的快慢与听力反应也有直接关系。一个学生的阅读面广，阅读速度快，其听力反应自然也快。此外，教师在平时的训练中应指导学生养成限时阅读的习惯，并逐步提高阅读速度，这样才能在听力测试时做出快速反应。
四、坚持进行听写训练
听写训练是提高英语听力十分有效的方法之一。听写训练采取的步骤应该由易到难。首先听写单词，其次听写短语，再次听写句子，最后听写短文。这样由浅入深、循序渐进地坚持下去，学生的听力成绩自然会提高。
五、加强听力应试的心理指导
扎实的听力基本功是听力考试取得优异成绩的前提条件，而良好的应试心理是正常发挥听力水平的有力保证。在听力测试中，常见考生出现如下两种情况：一是惊慌。很多学生一到听录音就显得焦急、慌乱，结果是心越急，获得信息的能力就越低，甚至听到最后大脑还是一片空白。二是停滞。有的学生一听到不熟悉的单词便会停下来长时间思考该单词的意思，结果耽误了其余部分的内容。这是听力过程中常出现的两大障碍，要取得好成绩就必须扫除这两大障碍。首先，教师要指导学生树立坚定的自信心，坚信自己能听懂。其次，在听到不懂的单词时切勿停下来，要继续听下去，或许后文会有提示。只要能抓住关键信息词和信息句，便可得出答案。听力测试时一定要聚精会神，千万不要忧心忡忡，以免影响自己能力的正常发挥。
六、加强考试技巧的指导
教师在平时进行听力训练时，要善于指导学生总结做题时的技能技巧。
1、巧读题目。考英语听力前都有一小段时间供学生阅读题目，有些阅读速度慢的学生往往题目还没有读完就已经开始放录音了。那么，怎样巧妙快速阅读题呢?下面举例加以说明:
What did the girl do yesterday evening?
A. She went to see a play. B. She went to see a film. C. She went to visit some friends.
阅读此题时，我们可以采取“跳跃式”。3个答案中前面部分：She went to see/visit…是相同的，一眼扫过去就把重点放在后面的 a play、a film、some friends 等词组上。当听到对话录音中的句子I went to the cinema. 便可知B 为正确答案。只要平日训练时多用心琢磨，考试时便能得心应手、游刃有余。
2、巧记重要信息。听力测试中，有些题目是根据一段对话或材料来回答问题，这类题目相对来说比较容易做。但有些对话或材料要回答的问题不止一个，加上有时对话材料较长，有的学生听到最后就混乱了。怎样才能记住对话或材料中所给出的重要信息呢?这就要求学生在训练时养成边听边记的习惯，把重要的或是易混的信息记下来，答题时就容易多了。
3、巧做归纳题。一般来说，听力问题都是根据材料内容按照先后顺序安排。但有时也和完形填空与阅读理解一样，要参照上下文进行推理才能得出结论。做归纳题一定要听完全文才能做，切忌只听部分就断章取义的去马上写答案。
提高英语听力是一项长期的艰巨的工程，师生双方都必须付诸扎实、有效的行动，且要持之以恒的坚持下去。只要教师与学生在平时的教学与训练中高度重视并通力合作，就一定能在英语考试中收获听力考核方面令人满意的成绩。