浅析农村小班化教学如何让学生快乐学习
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摘 要：农村小班化教学从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展。实施小班化教学，首先从教室空间布置入手，创设快乐学习的氛围。其次从学生心理入手，给学生一个快乐的学习情绪。第三，从教学入手，让孩子有轻松的学习体验。
关键词：小班教学；学生；学习
农村小班化教学从理论到实践，从形式到内容，都将发生革命性变革，其最终目的是促进每个学生的个性发展。实施小班化教学，首先从教室空间布置入手，创设快乐学习的氛围。其次从学生心理入手，给学生一个快乐的学习情绪。第三、从教学入手，让孩子有轻松的学习体验。教学过程是师生的互动过程，双方共同学习探索，发现规律，教学相长。当然，一切教学活动都要落实于学生的和谐发展，应该让每个学生享有老师同等的关怀。师生的交流机会增多，学生的学习效率也会提高。我就从这三方面着手，谈谈自己在工作中的所见所做所想。
一、从教室空间布置入手，创设快乐学习的氛围
小班化的教室里，学生只坐着一二十个，相对来说自由活动空间占到二分之一左右，依据“让每一面墙壁都会说话”这一理念，结合教室的空间和低段学生的实际，在教室布置的造型和色彩以及静态和动态上，都做了整体的规划设计，力求最佳的安排和有效的使用与布置。
（一）课桌椅的摆放位置发生变化，有原来的秧田型，变化成各种形状，实践中，我共更换了六次。有十字形的，马蹄形的，工字形的，圆形的，有些事我自己也叫不出名字。起先是一个星期更换一次，觉得合适的就两个星期更换一次。位置的摆放给任课老师的上课确实带来一定的困难，给班主任带来管理上的困难，如铃声响了，以前是能很快安静下来，改变位置后，眼保健操开始了，还有同学要交流几句，提醒后才能慢慢静下来。所以后来的几星期，行为规范总是不理想。圆形的摆放最不好，一些任课老师向我反映这样摆放不好，纪律很差，我自己也有同感，于是马上更换。我觉得最好的小组分配是四人一组，桌子可以多样化摆放。
（二）创设优美环境，让每堵墙说话。一年级时，我在教室的几堵墙上布置了以下栏目――“茁壮成长”栏目，栏目下贴有26棵成长树，学生的点滴进步就是他们成长的标志，我就把学生的进步在成长树上贴上五角星；“童心童趣”栏目，专门贴学生的作品，他们的一件件作品里都能体现出孩子的童趣；“奋飞的乐园”栏目，孩子会写日记了，张贴孩子们无忌的童言。教室前门后的一个小橱设为图书角，为他们开辟了新天地，他们还可以从这里博览群书，开阔视野。新中队成立后，我一直在琢磨如何在另一堵墙上设立一个中队角，对一年级的小朋友不能太严肃，我想弄得天真可爱一点，又不失教育性。生物角，好人好事记录本，点缀了教室。这些有板有眼、有血有肉的布置，轻松、愉悦的气氛充满其中，是在营造有效的教室环境。
不要以为一年级的孩子只知道玩，其实他们也有自己的感情变化。为了能了解孩子每天的心情，去年，我在黑板报的下面设置了一条心情带，做了27个袋袋，一列横队贴在墙上，给每个学生一个笑脸和一个哭脸，叫他们回家用硬纸板贴好，剪好，心情好时用笑脸，心情不好时用哭脸。做袋袋的办法还是学生给我启发下完成的。原本我以为学生把笑脸插上去，就不再去管它了，没想到学生的变化还真多，哪位换哭脸了，我一问，有的说是因为同学捉弄他了，不开心，有的说因为那天身体不舒服，心里不开心，有的说早上上学时，起得太晚，被妈妈批评了，心里不开心……我对他们的不同理由进行耐心的教育引导，而且他们会随时把脸谱换好。
三、从教学入手，让孩子有轻松的学习体验
小班化教学，就是让每个学生都受到等距离教学，让每个学生充分享受教育资源，充分享受老师。课堂教学活动，让学生的每一天充满快乐，让学生的每一课都学得快乐。我学习了小班化教育的课堂教学策略，在课堂教学中不断思考，实践，我们在小班化教学中主要采取的是小组合作的教学方法：
小班化教学要积极倡导“自主、合作、探究”的学习方式。利用各种方法激发学生的学习兴趣，培养学生自主意识和良好的行为习惯。尊重学生的个性差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生积极主动的参与，注意培养学生的合作精神，以小组合作学习为主，针对问题对讨论的方式加以指导，让学生逐步明确讨论的实质和意义，最后达到会讨论，会通过讨论进行主动探究。
小班化教学不仅仅是让学生识字，更主要的是交给学生识字的方法。新课标指出：学生是语文学习的主人。在教学过程中，要加强学生自主的语文实践活动，引导他们在实践中主动地获取知识，形成能力。因此，在学生具备了一定的识字能力，学会一些偏旁后，我有意引导学生进行自主分析识记。一次，我们学了“狼”的偏旁，我让学生自己做卡片，在卡片上写上和“狼”相同偏旁的字，转眼之间，课桌上摆满了各式各样的生字卡片。它们的形状各一，有圆形的、三角形的、心形的、方形的、树叶形的；卡片的色彩更是五彩缤纷了，有加彩色边的，有配彩色插图的，上面端端正正地写着“狼”“狐”“狸”“狗”“猫”“猪”“狈”等字，然后让学生和学生之间自己认读，学生学得非常开心。
教育家乌申斯基说：“没有任何兴趣和仅靠强迫维持的W习会扼杀学生的学习热情，这种学习是不会长久的。”我们相信，在小班化教学这块肥沃的土壤里，每一粒种子都会生根发芽，开出的将会是更娇艳动人的快乐学习之花。