社会工作理念在青少年犯罪诉前考察中的运用

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摘要：社会工作在青少年犯罪的诉前考察实践中具有得天独厚的优势, 并发挥着不可替代的作用。在诉前考察工作中, 应对矫正对象无条件地接纳, 尊重其人格, 提高其自信力; 针对矫正对象的特殊性,确立其自决原则, 尊重其隐私权, 并对其信息保密。这一行为将是中国司法改革的新举措，在这一矫正实践中，社会工作理念与方法对矫正青少年罪犯意义重大，有利于提高青少年罪犯的改造质量。社会工作的个案方法、小组方法可以具体运用于矫正青少年罪犯。

关键词：诉前考察 青少年罪犯 社会工作理念 社会工作方法

中图分类号：D9 文献标识码：A 文章编号：1008-925X(2012)O9-0054-01

青少年罪犯是一个比较特殊的犯罪群体，“从社会学、犯罪学的观点看，未成年人属于未定型时期，可塑性强，他们既容易受环境影响变坏，也容易接受外界的帮助而变好。随着我国刑罚制度改革的逐步深化，青少年罪犯的处置问题日益受到关注。社会工作作为一种新的职业与专业, 有其独特的价值观念和系统的工作方法。近年来, 其伦理价值及方法在其矫正中的运用得到了学界的广泛关注。

社会工作不同于一般的慈善活动, 其本质是一种助人活动。在青少年司法矫正中运用社会工作的专业理念和方法, 不仅有助于矫正违法犯罪青少年心理和行为, 帮助他们重建与社会相适应的人格体系, 且能充分动员一切有关的个人、家庭、团体及社区等资源, 为违法犯罪青少年及其家庭提供各方面的专业服务, 使他们成为可被社会接纳的成员, 重新适应社会生活, 从而达到融入社会的矫正效果。

一、价值观

社会工作的价值理念为犯罪青少年矫治方面提供了相应支持，这也可以为诉前考察提供观念支持。社会工作中的接纳，尊重，案主自决，个别化原则，保密等在这个过程中都是非常重要的。

1、接纳尊重，唤醒自尊

接纳意味着在对矫正对象开展工作的时候，积极主动地理解对方，接受对方作为一个独特的个体和人的价值，相信并尊重对方的人格。接纳的关键在于不以工作者个人的价值观评判或取舍对方，时刻保持一种信任、接受和尊重的态度。我们接受的是他这个人，任何个体作出这样那样的行为都是有其深刻的历史原因和现实原因。认识到他犯罪的原因才能理解他，理解他才能与之沟通，才能有的放矢的开展矫正。

2、尊重与信任

“每个人都有与生俱来的价值和尊严“，因此不管矫正对象实施了多么而行的犯罪行为都应当尊重其人格。工作者尊重的态度将营造一个互信的环境，从而有利于进一步矫正工作的进行，肯定其自身价值。一些罪犯待人冷漠、冷酷无情，那不一定是他的真我，是长期生活在无情的环境中，使他的情感迟钝了； 是他为了掩饰内心的不安，将真实的情感过滤了。我们的工作就是要帮他找回真实的自我，使他恢复情感，以一个人的方式参与社会生活，才能达到人的回归。

3、维护自决，灌注希望

自决即自我决定。诉前考察工作中，工作者与对象之间具有明显的管理与被管理、教育与被教育、改造与被改造的关系，很容易形成矫正工作者替矫正对象作决定、全权、大包大揽的局面，容易导致矫正对象过度依赖，放弃责任，无理要求的不良后果。这中间，工作者承担的是支持、帮助和辅助的角色，不可越俎代庖，替他抉择。

4、对矫正对象信息进行保密

对案主的工作资料以及个人材料加以保密是社会工作者应当遵守的职业道德之一, 同时也是对案主隐私权的一种尊重。维护案主的尊严和权益, 严守专业秘密是建立良好工作关系的前提，也可以促进他们与矫正工作者的合作, 同时工作者也能获取更多的信息。

5、尊重矫正对象的特殊性

社会工作者相信每个人都是独特的, 这既体现了对案主的尊重, 也是对其接纳的一个前提。在诉前考察中,工作者对于每一个对象都应因人而异, 根据每个人的实际情况和需求, 制定个性化的矫正方案。作为工作者决不能以自己已往的经验去看待他们, 应做到因人而异、有的放矢。

二、对服务对象的治疗与发展

其次就是运用社会工作方法对犯罪青少年进行诉前矫治。作为一门应用学科, 社会工作的核心在于在一定理论指导下的工作方法。而个案工作与小组社会工作、社区工作是是青少年司法矫正中最基本、最常用且行之有效的方法，以此来了解服务对象，进而对其社会功能进行治疗和发展。

1.个案社会工作

所谓个案社会工作, 是指运用专业的知识、方法和技巧, 通过专业化工作, 帮助遭遇困难的个人或者家庭发掘和运用自身及其周围的资源, 改善个人与社会环境之间的适应状况, 实现对人的尊重和肯定的方法。运用个案社会工作理论模式有利于形成矫正对象健康的心理, 改变认知及其行为方式, 改善其社会关系, 以使其更好地融入社会, 恢复和增强个人的社会功能。而个案社会工作的个案管理服务则有利于整合社区矫正对象所需要的各种资源, 为其提供社会支持。

2.小组社会工作

小组工作即团体工作。小组社会工作是一种以小组的形式开展服务的工作方式, 它借助于团体特有的情境与互动来实现个人发展与矫治的目标; 或通过团体的协同工作形成社会行动。在社区矫正中, 可利用的小组主要有教育小组和成长小组。其中教育小组, 可以帮助矫正对象发现并承认自己存在的问题, 让他们换一个角度看问题, 建立新观念; 而成长小组则有利于帮助矫正对象最大限度地启动和运用自己的内在资源, 充分发挥自己的潜能, 最终成为遵纪守法、对社会有用的人。

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