英语学习效率的提高源于方法的优化

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有部分英语“学困生”会有这样的疑问：上课感觉听得懂，课后书也不少背，就是做题时头绪很乱，准确率不高，成绩停滞不前，于是得出一个英语难学的结论.这是个值得教师和学生思考的问题.英语学科光靠死记硬背、猛做习题是学不好的，下文从一些初中英语学习方法入手，谈谈如何学会学习，以期对同学们的学习有所帮助。

一、学会记单词

记单词是学好英语的基础。学会理解书中单词很重要，不要对课本不读不看，一味只是赶着完成作业，这样是决不能学好英语基础知识的.下面就如何记单词举例说明。1.使用卡片记忆法，在卡片的正面画上图片，在反面配上单词。这对初学英语的学生很有帮助。2.根据拼读规律来记单词，即使忘记单词的拼写，多读几遍就能拼出单词。3.根据构词规则可以记住一系列的单词，例如health ＼healthy＼healthily＼unhealthy＼unhealthily这样可以串连记忆，降低了记忆单词的难度。建议学生在背单词时尽量想到与之有关联的词，并记住他们的词性，这对于运用单词有很大的帮助，起到了双赢的效果。根据遗忘的先快后慢的规律，我们应及时回头复习，复习达到三到五遍就可以记牢了。单词应尽量放在语境中呈现，不能只是因为记单词而记单词，这样不仅枯燥无味，同时记忆也不牢固。这就需要教者用心的去传授生单词。

二 、学会记笔记

记笔记可以深化学习内容，理清思路，增进记忆。教师可经常指导学生在记笔记时采用一套自己惯用的符号规划笔记内容，从而提高听课效率。我通常会让学生用简写的形式快速的记笔记，这样，不仅让学生记下了课堂的重点知识点，同时又利于课后巩固复习。我认为记笔记首先应注意如下几点：1.把握时机。记笔记的前提是不能影响正常听课和思考，这就要求学生在记笔记时把握好时机。记笔记的时机有三个：一是老师在黑板上写字时，要抓紧时间抢记；二是老师讲授重点内容时，要挤时间速记、简记；三是下课后，没记下来的要尽快抽时间去补记。2.注意内容。笔记的内容一般是：①重、难点。②疑点或难点。③记书本上没有、老师补充的内容。以下内容则无须记笔记：①次要的知识。②一看就懂的内容。③书上有的知识。再者课后整理笔记显得尤为重要，由于课堂上时间有限，老师所讲的一些内容自己当时可能漏记，书写也许会很潦草。下课后，要及时对笔记进行整理、归纳、补充，若能再抄一遍更好。在教学中我发现有的同学比较懒，自己在课堂上不愿记笔记，下了课去抄别人的笔记。这是一种很不好的习惯，不利于锻炼自己的总结归纳能力。只有自己亲手记笔记，才能更好的理解、消化所学的内容。

三 、学会朗读

学习英语离不开朗读，切忌“小和尚念经，有口无心”；切忌“哑巴英语现象”； 切忌“一知半解，囫囵吞枣”地读。朗读有助于增强语感，提高口头表达的能力。大凡口语较好的学生必定重视平时的朗读与背诵。英语课、早自习及空暇时间等都是朗读的好时机。朗读要认认真真，吐词清楚，语音语调力求准确，还要注意感情投入，力求抑扬顿挫，精彩句段要熟读成诵。在平时的教学中，我尽量让学生大声朗读单词和对话，先学习模仿对话，到自己灵活的运用，每天坚持将当天所学的词、短语及句子睡觉前都读几遍，这样长期坚持去做，我发现取得了一定的效果。另外，在课堂上尽量让学生大声回答问题，学习用英语交流，让学生真正的学会用英语做事，培养学生的综合运用语言的能力。

四、学会对比学习

有比较才有鉴别.学生解题的错误，往往错在认识不清、感知模糊、理解肤浅上，对比学习有利于加强学生辩证思维训练，有利于提高解题能力.下面列举两例易错对比，例如：

1. I need your help because I don’t know ________

A how to do it B how to do C what to do it D what should I do （考查的知识点有两处，一是宾语从句的的使用，二是what 是疑问代词与how是疑问幅词的区别。）

2. It’s selfish ____ Eddied ____ the whole birthday cake.

A of to eat B for to eat C of eating D for eating（考查对人物行为的看法，还是强调动作的意义）

这些都是中考常考的题型，也是学生经常混淆的问题，平时要经常收集这些题目，鼓励学生找出出题者的意图，在解析后面作适当的点评，有利于他们熟练掌握知识点。

五、学会对语法的理解与运用

英语语法在初中英语学习中有着非常重要的作用，掌握系统的英语语法知识，把握英语的基本结构，才能提高英语的学习效率。我们常说，学习的过程就是把书由薄变厚，再由厚变薄的过程.我们学会发现共性，找出本质，便都可化繁为简，化难为易.我们若学会了对类似知识点的归纳，总结，那么繁杂的英语内容便化成了简单的几个部分，学习起来自然就会轻轻松松、游刃有余.新的课本的知识点的呈现遵循由难到易的原则，知识点相对集中，也遵循了学生的认知规律。例如，在讲解被动语态时，我通过情境引入一般现在时态的主动语态，然后用PPT的形式将它们改成被动语态的句子，用不同颜色标出变化的的部分，强调动作和主语的关系，导出被动语态，再用主动和被动语态混杂的句子让学生识别，从而加深学生对知识点的理解，接着让学生从现有的例句中寻找被动语态谓语动词的结构，让学生自我总结，利用小组合作探究的方法总结知识点，最后探究一般过去时态的被动语态使用规则。这充分体现了以学生为主体，教师为主导的新型的教学理论。

六、学会整理并阅读错题

做过的习题中的每一个错误都是一个盲点，只有积极地对待错误，整理错误，错误才不会反复发生。无疑错题本可直观地呈现学习过程中出现过的错误，同时错题本也是一份可贵的自学资料。当把类型相同的错误汇在一起的时候，就会很容易地看出其中的规律。这个规律可以帮助自己找出错点，分析错因，做出对策。从而做到真正举一反三，从错题中得到提高。错题本建立以后，要充分利用，定期翻看，精选自己有必要的多做练习。课后，同学们可交流错题本，从别人的错误中吸取教训，互相借鉴，互相启发，以此警示自己不犯同样的错误，提高练习的准确性。

综上所述，学习英语要积极主动，与老师同学多交流，找到适合自己的方法，多积累，多总结，多记忆.课后，不要仅仅满足于完成老师布置的作业、小实验等任务，要主动针对自己的实际，合理安排学习内容和时间，才能学出自己期望的成绩。