新课标下高中英语课堂教学略谈

开篇：润墨网以专业的文秘视角，为您筛选了一篇新课标下高中英语课堂教学略谈范文，如需获取更多写作素材，在线客服老师一对一协助。欢迎您的阅读与分享！

作为英语教师，我们应该按照新课程标准的要求实施英语教学。《高中英语课程标准》指出：高中英语新课程的总目标是使学生在义务教育阶段英语学习的基础上，进一步明确英语学习的目的，发展自主学习和合作学习的能力，形成有效学习策略，培养学生的综合语言运用能力。由此可见，高中英语新课程教学的目的之一就是要建立新的英语教学理念，真正实现素质教育。而目前高中英语的实际教学面临一个让人忧虑的现状，那就是高中英语课堂教学效率不高，已经严重影响英语学科的新课程教学。究其原因，是有些教师没有真正落实新课程教学。

一、了解高中英语的教学现状

常言道：“知己知彼百战不殆。”高中英语教学也一样，教师首先要对学生有全面的认识。高中英语课的主体是学生，我们对学生情况的分析，对于大多数高中来说，不好的方面体现在行为规范差，没有养成好的学习习惯，学习成绩差，缺乏学习方法，贪玩，懒，说谎，叛逆心强，爱与老师发生冲突，逃学，抽烟，打架，社会习气重，缺乏正确的人生观、价值观、审美观，缺乏对事物的正确判断能力，对家长缺乏理解尊重与信任，缺乏正确地面对和处理问题与困难的勇气和能力，心理年龄严重偏小等问题。对于他们的表现，我们感常常到挫败，伤心，愤怒，哀怨，无可奈何，不理解，疲惫甚至绝望，为什么我们的真心地付出，学生反而不理解？我们的好言相劝，他们却油盐不进？怎么在课堂上讲了无数遍的问题，他们还是不会？这都是老师们常常遇到和思考的问题。通过对学生家庭结构的了解分析，我们得出了一部分的结论。学生和家长缺乏沟通，在这样的家庭环境下我们通常说的与家长保持联系沟通，有时就会很难。通过上述分析和了解的情况，我们对学生的行为和心理有了更深入全面的了解。那么进入到课堂上也许我们就能少一些摩擦，多一些理解，少一些愤怒，多一些平静。学生特别是新生就会更容易接受我们，在学校和我们在一起就会感到快乐安全，从而更乐意听我们的，更容易进行管理，我们的目的自然也就达到了，所以作为老师得下辛苦去走近学生，这样我们和学生才能建立良好的关系。

二、鼓励学生增强自信心

传统的教学评价就是考试，而考试往往是学生最烦的。在新课程教学下，教师要创新有效的英语教学评价，鼓励学生学习英语，增强学生学习的自信心。新课程要求采用新的评价体系，强调要“建立旨在促进学生全面发展的多元化评价体系”，要求新的评价体系要“有助于学生监控、调整自己的学习目标和学习策略”。新课程所建立起的目标体系为教师评价和学生自我评价提供了依据，是评价教师教学成果和学生学习效果的客观标准。同时，要强调自我控制，充分发挥学生的主体地位，使学生评价成为可能，丰富了评价主体。另外，使学生可以根据自身的实际情况设定自己的学习子目标，这必然有助于学生的自我监控和自我调整。告诉学生语言不是教会的，而是在使用中学会的，要对所学内容做口头和笔头上的训练，做到熟能生巧。教师应引导学生争取各种训练机会反复练习，以提高自己的英语水平，还应当引导学生自己慢慢地学会分析问题，解决问题。

三、通过多种途径提高英语课堂教学

针对高中英语教学中存在的问题，通过树立新课程的教学新理念来“武装”课堂，教师要重视英语课堂教学过程，采用多元化的教学方法来提高英语课堂教学效率。结合英语课堂教学实践，我们可以通过以下途径实施教学：

1.注重课堂交流互动。在新课程教学中，教师要注重课堂教学活动中的多向交流、多维互动，同时不忽视教师的主导作用。采用导学是教师主导作用在课堂教学中的体现，教师在新课伊始或前一节课，揭示新课学习的重点和难点，给予学生思路、方法上的提示，为学生排除预习障碍。

2.树立新课程教学目标。用口头或书面的方式提出学习新课的目标，包括认知目标、情意目标、能力目标。笔者实施英语导学时就提出以下目标：（1）认知目标：能整体理解课文大意；能就课文内容进行口头和笔头操练；能运用所学知识进行简单交流。（2）情意目标：引导学生树立人人平等、协同合作的观念，培养学生参与、交往、协同、竞争等意识。（3）能力目标：通过听、说、读、写的统一操练，提高学生阅读理解和用英语交际的能力；培养学生独立思考及论辩能力。

3.培养学生的自学能力。在互动式课堂教学中，学生个体是作为一个发现者（discoverer）、研究者（researcher）、探索者（explorer）去参与课堂教学活动的。因此，要在英语课堂教学活动尤其是小组活动中更好地与教师和其他同学交流互动，学生个体就应在课前进行自学预习。学生根据教师的提示导学阅读课文，理解重点内容，攻克疑难问题。如阅读课文后，做一做课后的练习题；复习与新课知识有关的旧知识，找出新旧知识的结合点，以便实现学习迁移。学生要整理、归纳自己所弄懂的知识，以便小组发言交流；列出尚未理解的知识，准备提交小组讨论，寻求答案。学生自学可采用阅读思考、自我质疑、自查自练、自我归纳等方式进行。学生自学是互动式课堂教学模式中不可缺少的环节，是小组活动的必要准备。

总之，在新形势下，作为老师光有埋头苦干的精神是不够的，要不断提高教师自身的素质，要向课堂教学要质量，要效益，这是英语新课程发展的必然趋势，也是实施新课程教育对老师的迫切要求。教师要创造性地用好新教材，把新课程教育渗透于英语教学的全过程。

（作者单位：河南省西华县第一高级中学）